石壁上的九色鹿（教学设计）-2023-2024学年湘美版（2012）美术五年级下册

11《石壁上的九色鹿》教学设计 【教材分析】 《石壁上的九色鹿》是湖南美术出版社《美术》五年级下册第11课的教学内容。教材《石壁上的九色鹿》通过对敦煌莫高窟第257窟《鹿王本生图》欣赏，让学生感受我国传统艺术的魅力。不过在一节课的时间内赏析整幅壁画的艺术特色有点仓促，于是，我将本节课重点放在赏析壁画的构图、造型、色彩和装饰上。通过《鹿王本生图》让学生们接触我国壁画艺术的造型方法和装饰方法，来了解敦煌和敦煌壁画，探寻这座艺术宝库的奥秘。激发学生对我国悠久文化传统的自豪感，品味我国传统艺术的魅力。教学教材内容是敦煌壁画的仿画练习，教学重点、难点是学会剪影式绘画的方法并能运用这种方法进行创作实践和敦煌壁画配色方式并能运用于仿画创作。只要解决了重、难点整节课就能水到渠成。课前，我查阅了大量有关敦煌莫高窟的资料，收集的文字资料就多达40多页，通过查阅和收集资料，我对敦煌莫高窟的传统艺术比较清晰的了解。于是，通过赏析《鹿王本生图》独特的之处，品味我国传统艺术的魅力。一次次的导入设计和教学过程设计被我推翻，一遍遍地更改、磨课最终使我确定了本节课的教学设计。丰富直观的美术作品，深入浅出的设计，合理的过渡语，专业的美术语言，我将引领学生走近敦煌莫高窟第257课，去揭秘石壁上九色鹿的故事。 【授课课题】《石壁上的九色鹿》 【教学目标】 1.知识与技能目标：引导学生欣赏《石壁上的九色鹿》了解敦煌壁画的艺术特点，学习剪影式造型方法和壁画的配色方式。 2.过程与方法目标：能仿画一幅有动物场景的壁画和散花图案衬底的作品，具备小组合作及创造想象的能力。 3.情感与价值目标：使学生能感受我国传统文化艺术博大精神的魅力，体会美术与生活的密切关系，表现出对世界多元文化的珍视与认同。 【教学重难点】 教学重点：学会剪影式绘画，掌握敦煌壁画的配色并能运用这种方法进行创作实践。 教学难点：抓住动物的特征，能画出不同动物的姿态。 【教学过程】 一、导入 今天，老师想带领大家去一个地方，看一看这是哪里？---播放视频（驼铃、骆驼、沙漠、壁画、莫高窟、）古道驼铃、大漠孤烟、沙漠绿洲、绝美的壁画，孩子们，这样的景象美么？ 提问：孩子们，你知道这是哪里吗？神秘的敦煌莫高窟，莫高窟从南北朝始开凿，历经隋、唐、五代到宋元结束，共有492个洞窟。千年的积淀，奠定了莫高窟的辉煌！石窟年代之久远，雕塑造型之精美、壁画色彩之厚重，令人震撼！今天，就跟随老师走进第257窟，去揭秘石壁上九色鹿的故事。---板书标题 二、新授 1.构图与故事老师也把这幅壁画带到了我们教室当中，散落到了各个小组里。我们一起回顾一下九色鹿的故事，看一看是那一个片段呢？---播放视频。 提问：在视频中，我们感受到九色鹿的真诚与善良。看一看手中的壁画碎片是那一个片段呢？ （生：......） 一只美丽的九色鹿在横河边散步。他奋不顾身的救了一个落水的人。被救的人非常感谢九色鹿的救命之恩，发誓绝不泄露见过九色鹿的秘密。--这是故事刚开始的时候---起因王后梦见了九色鹿后，想要得到它。落水的人向国王告密，泄露了九色鹿的踪迹。落水人带路，去捕捉九色鹿。--经过。此刻正在休息的九色鹿，忽然发现很多士兵围住了它，当得知事情的经过后，九色鹿讲诉了落水的忘恩负义，国王因此羞愧。--结果通过九色鹿故事的起因、经过、结果，按顺序把壁画拼贴了出来。我们来看一看，真实的鹿王本生图是不是这样的。提问：咦，好像和我们的顺序不同。哪里不同？ （生：经过和结果不同。） 壁画中故事起因在左边，经过在右边，中间是故事的结局。这也就是鹿王本生图中从两边到中间，对称式布局构图。--板书 提问：为什么把故事的结局放在中间呢？ （生：......）把故事最高潮、最紧张、最激动、最扣人心弦的时刻放在了中间，给人留下无限的回味与想象。 （拼摆小游戏：复原壁画）现在我们复原了鹿王本生图，了解了九色鹿的故事，让你印象深刻的是谁？ （生：......）故事中有这么多令人印象深刻、引人深思的形象。我们来看一看壁画中是怎样凸显人物、动物形象的。这些人物、动物和山石之间怎样的呢？ （生......：）人物、动物的放大，山石缩小，动物、人物放大。--板书 2.剪影式造型鹿王本生图的故事让我们明白了做人的道理。精灵一样的九色鹿在画面中跳跃其中，是这幅画的主角，请同学们数一数，他一共出现了几次？ （生：......）这五只九色鹿有什么不一样呢？我们来看看每一只九色鹿的动态， （1）在河边散步，欢快的鹿。 （2）奋不顾身，救人的鹿，很勇敢。 （3）面对感恩者，诚恳和善的鹿。 （4）休息时的鹿。 （5）面对国王时，昂首挺胸，不卑不亢的鹿这些鹿的形象和我们现实生活中的鹿有什么不一样呢，请同学们对比一下？壁画中的九色鹿没有眼睛、鼻子、嘴巴，只保留了轮廓。也就是说九色鹿少了身上的细节，变得非常的简洁。这种形象简洁，只保留轮廓线，做出剪影，最后得到九色鹿的方法 叫做剪影式造型。老师带来了一些剪影式造型的小动物，你认识么？ （生：......） 抓住特征，保留轮廓也能把小动物绘画的栩栩如生。 --教师示范 剪影式造型的小鹿壁画描绘 师：选择自己喜欢的小鹿，运用油画棒在纱纸上完成剪影式造型。 点评：剪影式造型手法在早期的岩画和瓦当中也大量使用。 3.色彩剪影式造型为敦煌壁画提供了较好的绘画基础，而敦煌壁画的色彩更有一种岁月留下的美与韵味。 《鹿王本生图》看似用色非常鲜艳，实际上，运用的色彩种类很少。壁画色彩师：找一找，这幅作品中都运用到了那些颜色。 （生：......）有点像棕色有点像红色（是天然的矿物颜色土红色）、还有矿物质颜色石青石绿，像石头一样的赭色、少量的灰紫色，提问：画面中运用了那个颜色当做背景呢？画面中用土红色当做背景，其他颜色较少，形成单纯的暖色调，让整幅壁画色彩整体统一。土红色加以青色、绿色点缀，缓和了红、绿、青在对比上的强烈，做到冷暖对比和谐，整幅壁画的色彩既有变化又统一。人物肤色以及其他颜色因为年代久远变成了黑色，反而别具一格，更有一种岁月留下的美。 壁画评述 师：对比《鹿王本生图》，说一说，这幅作品有什么色彩特点吗？ （生：......） 4.装饰从构图、造型、色彩中了解了鹿王本生图，你有没有注意这样的小细节呢？ （生：......） 提问：这些小花、小草是怎样排列的。为什么壁画画面中大量散落的花、草、叶？为了填充空间、使画面更加完整、更具有装饰性。这就是壁画中常用的装饰方法--散花衬底 三、巩固练习 讲到这里，老师把这只具有美好品质的九色鹿也带到了我们的课堂中，老师的九色鹿又是怎样的呢？--教师示范粘贴 学习活动： 1.运用剪影式造型的方法和敦煌的色彩完成九色鹿的绘画。 2.尝试运用画、剪、拼、贴的多种方法，完成仿画练习。 四、课堂小结 看到同学们的作品，不由得让老师为你们竖起了大拇指，在同学们的作品中老师看见了剪影式造型的小鹿，看见了对敦煌色彩的运用与理解，看见了绘画与手工相结合的作品形式。甚至，感受到你对敦煌文化的初步理解。 五、课外拓展 亲爱的同学们，你知道么，壁画的自然剥落、风沙及气候条件对壁画的伤害，让这个近八个世纪的文明逐渐消失着。我们能有看到今天敦煌，离不开一群人的坚守，离不开一个又一个人的执着。她以守一不移的心对敦煌寸步不离，数字敦煌建设是她一生的追求。她就是敦煌的女儿---樊锦诗。 《石壁上的九色鹿》课后反思 壁画《石壁上的九色鹿》是我国敦煌壁画中，有特色的代表作。这幅作品怎么欣赏？构图、造型、色彩、装饰是怎样的？《石壁上的九色鹿》这一课，就遵循着这个初衷，把这绘画风格和艺术主张用孩子们了解的方式慢慢的揭示给孩子们。我在网上查阅了大量的资料，看了很多关于敦煌的书籍。而网上有很多官方和权威的评价，其实孩子们想知道的九色鹿并非是这些文字或者数字，他们想知道更多的九色鹿，和它的故事。课前，我查阅了大量有关敦煌壁画的资料，收集的文字资料就多达40多页，通过查阅和收集资料，我对《鹿王本生图》比较清晰的了解。于是，我确定通过赏析《鹿王本生图》的构图、造型、色彩、装饰来初步理解敦煌文化。一次次的导入设计和教学过程设计被我推翻，一遍遍地更改、磨课最终使我确定了本节课的教学设计。丰富直观的美术作品，深入浅出的设计，合理的过渡语，专业的美术语言，我引领学生走近一位敦煌、感悟壁画的魅力。这节课经过多次的打磨后，我对敦煌壁画的认识更加成熟。同时也带领着社团的孩子们尝试运用传统的绘画方式绘画了257窟的故事。从美术课上出发，带领更多的孩子深入的了解敦煌壁画。将传统文化博大精深的这颗种子埋进更多同学的心中。这是我这节课最大的收获也是孩子们最大的收获！ 学科网（北京）股份有限公司 $$