1.1 百家争鸣 课件--2022-2023学年人民版高中历史必修三

专题一　中国传统文化主流思想的演变 一　百家争鸣 [教学立意] “百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动,包括儒家学派在内的各个学术流派产生发展,奠定了中国思想文化的基础,成为我国传统文化的宝贵财富。 [教学目标] (1)结合课本内容,了解诸子百家,分析百家争鸣产生的背景条件,形成恰当的历史时空观念。 (2)利用史料结合教材(知识链接、资料卡片、学习思考),了解孔子、孟子、荀子、老子、庄子及韩非等思想家的主张,系统掌握先秦儒家思想形成发展的历程,培养史料实证及合理解释历史问题的能力。 (3)利用教材、材料并结合现实,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义,培养史料实证和历史解释的素养。 (4)引导学生结合现实,体会以儒家思想为代表的传统文化在今天的体现,继承优秀传统文化的核心精神,形成弘扬传统文化的家国情怀。 课前预习清单 一、结合课文第一自然段和高一所学内容，从经济、政治（含阶 级关系）、文化（含教育）等方面思考百家争鸣的历史背景。 二、归纳儒家、道家、法家、墨家在不同时期的主要代表人物及 其主张（可列表完成）。 三、初步分析比较各家思想的异同。 四、思考百家思想的历史和现实意义。 “诸子百家” ①“诸子”是指各种不同学术流派的代表人物及其著作。 ②“百家”是个泛称，言诸子之多。按照诸子学说的主要倾向可以划分为儒、道、法、墨、名、农、兵、杂、纵横、阴阳家等。 “争鸣”是指当时代表各阶层、各派别政治力量的学者或思想家，都希望按照本阶层或集团的利益和要求，对于自然规律和社会关系作出解释，于是他们著书立说，广收门徒，高谈阔论，互相辩难，争相发表自己的见解。 “百家争鸣”是指春秋战国时期诸子各家之间所展开的互相驳难、论辩，同时相互学习、吸收的学术局面。 [概念解释] 课堂探究一：百家争鸣的背景 材料一 “幽、厉之后，周室微，陪臣执政，史不记时，君不告朔，故畴人子弟分散，或在诸侯，或在夷狄。” ——《史记》 （1）结合材料和预习，分析春秋战国时期的经济政治状况。 [答案提示] 1、分封制崩溃，诸侯纷争 2、铁器、牛耕出现，井田制瓦解，封建经济发展 材料二 宣王喜文学游说之士,自如邹衍、淳于髡、田骈……之徒七十六人,