第14课《山水画的意境》说课课件（17张PPT） 2021-2022学年部编版（五四学制）语文九年级下册

14.《山水画的意境》 李可染 说课人:唐小凤 1 目 录 1.说教材 2.说学情 3.说教学目标 4.说教学重难点 5.说教学方法 6.说教学过程 7.说板书设计 2 1.《山水画的意境》是部编版九年级语文上册的课文,是第四单元的第二篇。 就单元课文的整体特点和目标来看: 特点: 课文包括:《短文两篇》《山水画的意境》《无言之美》《驱遣我们的想象》 所涉四篇课文均是论述类文本,或谈论读书求知,或探讨欣赏艺术作品的方法,或阐释美学观念。既有思想性,又有艺术美。 单元目标: ·了解作者观点,学习思辨方法; ·发现疑难问题,独立思考,有自己的见解; ·学习文中介绍的文艺欣赏方法,迁移到自己的欣赏实践之中。 一.说教材 3 2.《山水画的意境》是部编版九年级语文上册的课文,是第四单元的第二篇。 就本课在单元中所处的位置,即前后课文的安排布置上的作用: 承接之前:在本课之前学的《短文两篇》(《谈读书》《不求甚解》)。 这两篇课文均是论述类文本,介绍读书方法。学生在学习《短文两篇》之后,对论述文已经有了基本的了解,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫作用。 在难度安排上,也是一种渐进的过程,相比前面一课,本课中所涉及的概念以及文学知识都更为复杂丰富; 开启之后:在本课之后学的《无言之美》。 这篇课文仍是论述文本,比起前面两课的课文在篇幅和难度上均上了一个等级。在之前两篇课文的学习之后,可以让同学慢慢过渡到难度较高的文章学习中; 这篇课文之中所涉及的“意境”,也是美学之中的一个概念,所要涉及的训练也包括学生的审美活动。之后所学的朱光潜的《无言之美》也是美学范畴中的一个观点。比之后文,本文是具体的美学审美活动,是一个具体的,可以掌握,实操度较高的,相对于后文的抽象性叙述,更好把握。这两篇课文的关系,整体上的走向是从具体到抽象,从个体到一般的关系。在同学掌握了具体的审美方法之后再学美学,更容易学习理解。 一.说教材 4 1.认知和思维特点: 九年级的学生受认知结构,能力水平的限制,对事物的认识还停留在表面。对于抽象的事物的认识学习较为吃力。本课在教学中要注意例证的运用和赏析作品的展示,减轻学生的学习难度; 2.生活经验储备: 学生在生活中也有去博物馆、美术馆、拍照摄影等的经历,有丰富的审美活动的经验。可以引导学生将课文和自己的生活联系起来,将所学知识运用到具体的生活之中,学用结合; 3