第三单元核心素养归纳及主题阅读-2022-2023学年九年级上册初三语文【名校课堂】部编版

青年的特点，意在说明“广大青年立什么样的德，既是个人象，抒发了迁客骚人凄凉、悲伤的情感；第四段写的是晴朗 选择问题，更决定了整个国家和民族选择怎样的道路，坚天气，描绘了春光明媚的景象，抒发了迁客骚人开阔、喜悦 守怎样的价值观，成就怎样的事业”。6.运用了比喻论的情感。10.互文。结构上，承上启下；内容上，写出了 证，用“木之根”与“水之源”形象地告诉人们需要不断修身古仁人不因外物和自己处境的变化而喜悲的人生境界，揭 立德。7.【示例】提高自我修养知行合一示了古仁人的处世态度与豁达胸襟。11.(1)美好 第二单元核心素养归纳及主题阅读_（2)探求（3）贬谪（4）规劝12.B【解析】A项。连词， 1.A【解析】A项，“增幅不大”表述有误。根据材料一第二段来/介词，用；B项，介词，在；C项，结构助词，的代词，代渔 “2020年中国数字阅读产业规模达351.6亿，增长率达21.人看到的景象；D项，连词，表承接/连词，表转折，却。 8%；数字阅读用户规模达到4.94亿，增长率5.56%”可13.C-14.(1)在朝廷做官，则为平民百姓忧虑；被贬谪到 知，2020年我国数字阅读产业规模和用户规模较前一年增边远地区做地方官，则替君主担忧。（2)(范仲淹)跟他关 幅大。2.【示例一】不会。数字阅读具有容易碎片化，阅系很好，爱惜他的才华，害怕(他)以后遭到迫害。15.从 读者精神不易集中、思考不深入的缺点，而传统的纸书阅“负大才”可以看出他是一个很有才华的人；从“豪迈自负， 读能避免这些缺点，并且更符合人们的阅读习惯。所以数罕受人言”可以看出他是一个豪迈自负，很少接受他人意 字阅读不能取代传统的纸质阅读方式。【示例二】会。数见的人。16.规劝和勉励滕子京不要因为被贬谪就悲愤 字阅读虽然还存在着一些缺点，但因其具有不可比拟的便郁闷，希望滕子京能接纳他人好的建议，能以天下为己任， 捷性和多样性，越来越多的人接受了它并养成了数字阅读忧国忧民。 的习惯。随着技术的进步和用户体验的提升，数字阅读会附【乙文参考译文： 有取代传统阅读方式的时候。【示例三】不好确定。数字滕子京很有才华，被很多人嫉妒。从庆阳帅被贬谪到 阅读的内容和技术都在发展，但纸质阅读仍然深入人心，巴陵，(他的)悲愤郁闷之情常常表现在言语和神态上。范 所以数字阅读能否取代传统阅读方式，目前还不能下结仲淹和他同年考中科举，跟他关系很好，爱惜他的才华，害 论。怕(他)以后遭到迫害。但是滕子京豪迈自负，很少听人 第三单元劝。(范仲淹)正担心没有机会劝诫他，滕子京忽然写信给 11岳阳楼记范仲淹，请他写一篇《岳阳楼记》。所以《岳阳楼记》中写： 1. zhe shang yin hao yao qian ji bo ming“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而 chan lan qing zhi ting2.(1)因罪贬谪流放，出任 乐”。他的意思大概在于规劝好友吧。 外官（2)到（3)规模（4)边际（5)日光（6)至，到达12ⅳ醉翁亭记 （7)贬谪、降职（8)表推测（9)连绵不断的雨（10)天1. chu he wei langya chan zhe { eiminghui 气放晴（11)冲向天空（12)光芒（13)倒下折断 yuv lie yao su yigong tui yi 2.(1)茂盛的 （14)昏暗（15)国都（16)日光（17)停息（18)代指鱼样子（2)意趣，情趣（3)弥漫的云气（4)昏暗（5)花 （19)全（20)一起（21)持、执（22）或许、也许，表示（6)清（7)菜蔬（8）陈列，摆开（9）尽兴地喝酒 委婉的语气（23)在……之前（24）在……之后（10)下棋（11)酒杯酒筹（12)苍老的容颜（13)倒下 （25)如果没有。3.(1)具一俱全、皆（2)属-嘱嘱托的样子（14)遮盖（15)为，是3.D【解析】A项，名词作 4.C【解析】A项，兴办：兴起；B项，景象/看；C项，离开；D状语，沿着山路；B项，名词作状语，像鸟张开翅膀一样；C 项，至，到达很。5.B【解析】A项，连词，于是，就副词，项，名词作动词，取名，命名。4.B【解析B项，表示陈述， 竟然，居然；B项，介词，因为；C项，结构助词，的/代词，代语气较为和缓；其他三项都是表示判断，语气较为肯定。 “重修岳阳楼”这件事；D项，代词，他的'助词，表示加强诘5.C【解析】A项，秀丽/茂盛；B项，聚拢/回去；C项，快乐； 问语气。6.A【解析】A项，“南宋”应该为“北宋”。D项，命名/为，是。6.B【解析】A项，连词，表顺承/连 7.(1)朝晖夕阴气象万千（2)浮光跃金静影沉璧词，表转折；B项，助词，的；C项，介词，在介词，对，对于；D （3)不以物喜不以己悲居届堂之高则忧其民。处江湖项，代词，他们/用在