新高考·古诗文背诵篇目（情境训练）5选择性必修上+中+下册·诗词篇（教师版）-高中语文课内古诗文名句名篇默写专题备考训练（统编版）

高中语文课内古诗文名句名篇默写专题备考训练（统编版） 古诗文背诵篇目（情境训练）·选择性必修（上中下册·诗词篇） 一、《长亭送别》(王实甫) 1、王实甫的《长亭送别》中，“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”两句采用设问，并用夸张手法写经霜的树林是为崔莺莺的离情之泪染红，从而表现了崔莺莺因张生即将远离而无限感伤的心境。 2、在《西厢记·长亭送别》曲文中有“碧云天，黄花地”的唱词，这实际上是化用了范仲淹《苏幕遮》中的词句“碧云天，黄叶地。” 3、《长亭送别》中写伊人即将远别，不禁为之黯然垂泪的句子是：“晓来谁染霜林醉？总是离人泪。” 4、《长亭送别》中，“碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞”四句，有声有色，有动有静：既是写秋天的实景，又暗含着离人的伤感。 5、《长亭送别》中，“碧云天，黄叶地”两句通过色彩的对比，突出深秋时节天空寥廓，菊花遍地的景色特征。 二、《山居秋暝》(王维) 1、《山居秋暝》中表现诗人决心远离官场，洁身自好，归隐山林的诗句是：“随意春芳歇，王孙自可留。” 2、王维在《山居秋暝》中以动写静，以有声衬无声来突出山中幽静环境的句子是：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。” 3、王维的《山居秋暝》中点明时间、地点和天气的诗句是：“空山新雨后，天气晚来秋”。 4、《山居秋暝》中从动、静、声、色四个方面描写山中秋天幽清明净的自然美景的诗句是：“明月松间照，清泉石上流。” 三、《拟行路难(其四)》(鲍照) 1、鲍照的《拟行路难(其四)》开头用比喻的手法对当时门第决定人生这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句是：泻水置平地，各自东西南北流。 2、在《拟行路难(其四)》中描写举杯驱愁却大放悲声的诗句是：酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 3、《拟行路难(其四)》中表现作者极度矛盾和忍辱负重的句子是：心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 四、《蜀相》(杜甫) 1、《蜀相》中将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句是“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”  2、《蜀相》中以幽静春景衬托出庄严肃穆气氛（描写景色，以乐景衬哀情）的诗句是“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”  3、《蜀相》中，诗人运用带有咏叹情调的自问自答句式，把一种追思缅想情意作了极为深微的表达，并奠定了全诗“沉挚悲壮”风格的句子是“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。”  4、《蜀相》中写诸葛亮的才智和功业的诗句是：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。” 五、《客至》(杜甫) 1、《客至》中写迎接客人到来的喜悦的句子是：“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”  2、《客至》中“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”两句写主客对饮，并招呼邻翁助兴，突出场景的欢快热烈，表达主人对客人的热情。  3、《客至》写招待寒酸简单但却满蕴真情的句子是“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”。  4、《客至》中从户外景色着笔，点明客人来访的时间、地点句子是：“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。” 六、《锦瑟》(李商隐) 1、李商隐有着“朦胧、象征”的诗美迫求，善用典故是其创作的一大特点，如《锦瑟》中“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”两句就化用了“鲛人泣珠”和“良玉生烟”的典故，用阴阳冷暖的不同境界展现了美好愿望终如烟云、可望而不可即的伤感。  2、往事不堪回首，纵回首已是惘然，这是人类共同的情感。《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”  3、《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”  4、“梦境虚渺，理想难托”，李商隐在《锦瑟》中的“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”两句用凄迷哀婉的笔触委婉地写出了人生的理想与幻灭、相聚与分离的悲戚难言之情。  5、古典诗词善以杜鹃表达悲切之意，如李商隐《锦瑟》中的“望帝春心托杜鹃”，李白《蜀道难》中的“又闻子规啼夜月”，白居易《琵琶行》中的“杜鹃啼血猿哀鸣”。 6、李商隐《锦瑟》“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”两句中的数目字，引发了后世读者的多种解读。 七、《书愤》(陆游) 1、《书愤》中陆游曾用“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”的诗句来表达对诸葛亮的仰慕之情。 2、诗人常借缅怀古人来抒发自己的情感。《书愤》中，诗人用典明志，在今昔对比中更强烈地抒发了岁月蹉跎、壮志难酬的情怀的诗句是“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。” 3、追忆往事，是陆游诗歌中常有的内容，如《书愤》 一诗中“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”一联，就是对抗金历史的回忆，表现了两次抗击金兵的豪迈气概。 八、《临安春雨初霁》(陆游) 1、陆游的七律《临安春雨初霁》中有“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”的诗句，体现了作者对茶与书法美的欣赏。  2、《