专题6.4 理性之光与浪漫之声-2021-2022学年高中历史必修3【名师导航】同步Word教参(人民版)

四　理性之光与浪漫之声 课 程 标 准 素 养 解 读 简述卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 1.从时空观念角度了解康德和卢梭的主要观点及浪漫主义的兴起。 2．从史料实证和历史解释角度，了解启蒙运动中人文主义的含义和启蒙运动的影响。 3．运用唯物史观，认识进步思想对于社会发展的重要意义。 知识点一　康德道出启蒙的真谛 1．主张 (1)人是自由、平等的。 (2)提出了思想的自由：人不是他人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。 2．影响 康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。 理性主义 理性即人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。启蒙思想家认为理性是判断是非的唯一标准。其旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由，构建一个更符合理性和人性的社会。 知识点二　卢梭对“理性”的质疑 1．卢梭的质疑 (1)主张 ①卢梭认为崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。 ②卢梭认为，人类天性本善，知识的进步有害于人类的幸福。 (2)影响：欧洲形成了一种浪漫主义思潮，卢梭因此成为浪漫主义之父。 2．浪漫主义思潮的评价 (1)积极意义 ①指出了人类理性的局限性，揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理。 ②凸显了人的情感和个性；让人重新体会生命的价值和生活的意义。 ③拉近了人与自然的关系，帮助人类重新确立了对自然的尊重态度。 ④它让人们对不同文明保持一种宽容的心态。 (2)消极后果 ①它使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序。 ②排斥和拒绝现代科技。 浪漫主义与理性主义的关系 浪漫主义出自对理性主义的反对，指出了理性主义的局限性，是对理性主义的补充，是人文主义的发展。二者最终目的同样是为了实现人的自由，二者的有机结合使人文精神走向圆满。 知识点三　启蒙运动对人文主义的发展 1．启蒙运动时期的人文主义 (1)发展：人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜。 (2)内容 ①以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。 ②要求对人本身的彻底解放，包括人身的解放和人的思想的解放两个方面，也就是要使人获得人身自由和思想自由。 ③充满个性的浪漫主义。 2．启蒙运动的影响 (1)启蒙运动是17世纪和18世纪在欧洲知识界获得广泛拥护的思想解放运动。 (2)在启蒙运动之后，西方的人文精神不断地发展、丰富和成熟，对后来欧洲和世界的历史发展进程产生了重大影响。 (3)为批判封建专制制度提供了有力的思想武器，为人的解放创造了宝贵的精神财富。 (教师用书独具) 启蒙运动的扩展 史料一　启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。……①要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。 ——康德 (启蒙思想家们)不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。②宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判……从今以后，迷信、非正义、特权和压迫，必将为永恒的真理、为永恒的正义、为基于自然的平等和不可剥夺的人权所取代。 ——恩格斯 史料二　人，或者更广泛地说，每一个③有理性者，都是作为目的自身而存在着。所以，人，不管做什么事，不管牵涉到自己或其他有理性者，他都必须被当作一个目的来看待。 ——康德《纯粹理性批判》 ④国会是立法机构……按人口比例选举产生，行政权赋予总统……司法权赋予最高法院的大法官…… ——美国1787年宪法 [解读]　(1)史料一①表明启蒙先驱们不再信奉传统的偶像与教条，提倡用理性而不是用外界的权威判断一切事物。②表明启蒙运动把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。 (2)史料二③“有理性者”指具有独立的思考能力与自主精神的人。④指美国的政体深受启蒙运动的影响，是对启蒙思想重要的实践。 [思考]　(1)根据史料一概括启蒙运动时期人文精神的含义。 (2)史料二第一段反映出康德的什么观点？康德的思想与法国启蒙思想家的思想有何区别？其所产生的历史作用有何不同？ (3)美国1787年宪法体现了怎样的原则？这与哪位启蒙思想家主张一致？ 【提示】　(1)独立思考、理性判断；抨击天主教会，反对专制；提倡真理、正义、自由、平等、天赋人权等。 (2)观点：人就是人，而不是达到任何目的的工具。 区别：前者属于启蒙运动的哲学思想，后者属于政治思想。 不同：前者是后者的哲学依据，后者则直接成为反封建革命的思想武器。 (3)原则：(立法、行政、司法)三权分立的原则。 思想家：孟德斯鸠。 　启蒙运动对人文主义思想的发展 1．批判对象上：文艺复兴把矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动把斗争矛头指向基督教会，又全面指向封建制度，集中批判的内容是封建的专制主义