第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成-2021-2022学年高中历史必修3【名师导航】同步Word教参(人教版)

第1课　“百家争鸣”和儒家思想的形成 课 程 标 准 素 养 解 读 1.知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。 2．了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 1.从时空观念角度，综合理解春秋战国时期“百家争鸣”局面出现的背景。 2．运用史料实证和历史解释，识记理解“百家争鸣”的主`要代表人物及主张，认识“百家争鸣”的地位及意义。 3．从家国情怀角度，理解春秋战国时期儒家思想的形成与发展，认识儒家思想对后世的深远影响。 知识点一　“百家争鸣”局面的出现 1．背景 社会基础 春秋战国时期，中国发生社会大变革 经济基础 奴隶制经济的崩溃、封建经济发展 阶级基础 士活跃起来并受到各诸侯国统治者的重用 文化基础 贵族垄断教育、学术的局面被打破，出现了私人讲学 2.代表人物 (1)道家：老子和庄子。 (2)儒家：孔子、孟子和荀子。 (3)墨家：墨子。 (4)法家：商鞅、韩非子。 3．意义 (1)逐步形成了中国的传统文化体系。 (2)是中国历史上第一次思想解放运动。 (3)是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。 数字法记忆“百家争鸣” 知识点二　孔子和早期儒学 1．儒学创立：孔子 (1)思想核心：“仁”，即爱人；要做到待人宽容，“己所不欲，勿施于人”。 (2)政治主张 ①强调统治者要以德治民，爱惜民力，取信于民，反对苛政和任意刑杀。 ②主张“克己复礼”，希望恢复西周的礼乐制度。 (3)教育思想：首创私人讲学，主张“有教无类”，打破了贵族垄断文化教育的局面。 孔子主要思想及相互关系 2．儒学发展：孟子和荀子 (1)思想主张 人物 政治思想 民本思想 人性论 孟子 “仁政” “民贵君轻” “性本善” 荀子 主张“仁义”和“王道”，以德服人 提出“君舟民水”，强调人民群众的力量巨大 “人之性恶” (2)历史影响 ①对儒家思想加以总结和改造，使儒学体系更加完整，更能适应社会的需要。 ②战国后期，儒学发展成为诸子百家中的蔚然大宗。 (1)孟子继承和发展了孔子“仁”的思想，但不是简单地继承，而是提出了“仁政”思想，将孔子“仁”的学说扩展为政治、经济、思想等领域的施政思想。 (2)儒家的“民本”思想与现代的“民本”思想有本质的不同。现代的“民本”思想含有民主、自由、平等、公平的原则，而儒家思想中的“民本”思想只是为统治者服务，绝无现代“民主”思想意识。 知识点三　道家和法家 1．道家 (1)创立：老子 ①世界观：认为世界万物的本原是“道”。 ②政治观：强调一切要顺应自然，主张“无为而治”。 ③辩证法：世界万物和人类社会总在不停地运动，有无、难易、贵贱、祸福都是相互依存，不断转化的。 (1)老子是道家学派的创始人，而不能认为是道教的创始人。道教兴起于东汉，其中某些成分可能吸取了道家学派的思想，但不能说老子是道教的创始人。 (2)老子的“无为”不是指不作为，而是指统治者不妄为、不胡作非为和为所欲为，反对严刑峻法和苛政。其最高境界是“无为而无不为”。 (2)发展：庄子 ①把世间万物都看作是相对的。 ②认为放弃一切大小、生死、贵贱、荣辱等差别观念，就能获得精神上的自由。 2．法家：韩非子 (1)主张：君主要以法治国，提出了系统的法治理论。 (2)影响：把君主的权力提高到极点，迎合了建立大一统专制国家的历史发展趋势。 百家争鸣 　史料一　在春秋战国时期，随着社会生产力的提高①，西周的制度发展程度过低，无法更多地满足新兴地主阶级的发展需求。他们力求改变现状，试图获得更多的经济、政治、文化地位。呼唤建立新的社会②，从而推动了“百家争鸣”的产生与发展。 ——李静、萧红恩《“百家争鸣”与文艺复兴的历史比较》 [解读]　①“社会生产力提高”体现“百家争鸣”产生的根源。②“呼唤建立新的社会”体现出诸子百家的历史使命。 [思考]　根据史料概括“百家争鸣”的历史背景。指出百家争鸣”承担的历史使命是什么？ 【提示】　背景：社会生产力发展(旧的社会制度已不适合时代需要)；新兴地主阶级要求建立新的社会。使命：促进社会转型，呼唤建立新的社会。 史料二　“百家争鸣”的局面形成了中国古代历史上文化繁荣的鼎盛时代③。诸子学说的不少命题成为后代学说的萌芽形态④，后来的学者大都从这里吸取思想材料或理论形式，进行改造和发展的工作。 ——侯外庐《中国思想史纲》 [解读]　③反映了在“学术文化”上的影响。④反映了对后世的影响。 [思考]　根据史料，指出“百家争鸣”在历史上产生的影响。 【提示】　这一时期是中华民族的学术文化、思想道德发展的重要阶段；奠定了中国传统文化的基础；是中国历史上第一次思想解放运动，推动了当时及后世社会的发展。 　“百家争鸣”的历史影响 1．春秋战国时期，是中国学