语文园地一（课件）部编版语文五年级上册

语文园地一 部编版 五年级上 教学目标 1. 文化自信：一事一物总关情，学会并敢于表达自己的情感。 2. 语言运用：结合不同语境，同一词语表达的不同意思，并能迁移运用。 3. 思维能力：初步了解对比的写法在描写事物中的作用。 4. 审美创造：结合阅读体验，梳理总结本单元课文，借助具体事物抒发感情。 交流平台 就像琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。 《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，来说明做人的道理，也让我深受启发。 1.体会以上两个事例中的两篇课文的表述特点？ 《桂花雨》是借物抒情，《落花生》是借物引发思考，给人启迪。 交流平台 2.回想本单元的另两篇课文，思考作者是怎样借助具体事物抒发感情的，并将自己的独特感受表达出来，说出自己的收获。 郭沫若的《白鹭》写出了这种鸟外形的美丽和内在的神韵，抒发了对白鹭这种平凡而又优雅的鸟的喜爱、赞美之情。 冯骥才笔下的《珍珠鸟》则写了珍珠鸟和“我”之间一步步加深信任的过程，最后作者发出“信赖，往往创造出美好的境界”的感叹，给人启迪。 交流平台 以后再遇到类似的文章，我们可以分析事物的特点、概括作者与事物之间所发生的主要故事，按着这一规律分析文章的主题，体会作者的思想感情。 读了小朋友的话，你收获了什么？ 字词段运用 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。 它的果实埋在地里，部像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 (白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 字词段运用 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 对比 事物本身的特点 字词段运用 （白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 对比 事物本身的特点 字词段运用 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。 对