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///1/中国大语文学霸语文步步高高二选择性必修上册 第三单元研习任务 活动目的 1.分析小说中的人物形象。 2.理解小说中环境描写的作用。 3.理解小说中心理描写的方法和作用。 4.培养学生鉴赏文学作品能力,提高学生语文素养。 人活动内容 1.结合课文中的具体描写,分析人物的性格特点和典型意义。 2.从本单元课文中选取语段,分析环境描写的作用以及心理描写的方式、方法。 3.通过写读书札记了解和感受不同民族文化和社会历史风貌 任务一:分析小说人物形象 一、活动方案 本单元小说中的人物,都是世界文学画廊中的著名人物形象,甚至大多已经成为某一类 人物的象征。这些人物为什么令人如此难忘?选择你印象最深的一个,结合课文中的具体描 写,分析他的性格特点和典型意义。 ◆二、思路点拨 分析小说人物形象一般可以从四个方面揣摩: 1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因为它们直接决定着人物的言 行,影响着人物的性格; 2.将典型人物置于典型环境中去理解; 3.通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物; 4.通过人物间的关系分析人物性格。 人三、参考范例 米考伯先生 米考伯先生是《大卫·科波菲尔》中的一个典型形象,作者运用多种描写手法来塑造米 292 ///第三单元文化的多样///////入 考伯的形象。 “他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋,脑袋又大又亮,没有头发”“他的衣服破旧, 但装了一条颇为神气的衬衣硬领”“他手里拿着一根很有气派的手杖,手杖上系有一对已褪色 的大穗子”“他外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜”。 通过描绘米考伯的服饰、长相,突出其长相滑稽、衰老,生活穷酸却极力利用手杖和眼 镜来掩饰,体现其爱慕虚荣、喜欢讲排场的性格。 陌生人(即米考伯先生)含着微笑,突然露出亲密的样子说道,“用作卧室一一现在能接 待这么一位初来的年轻创业者。这是本人的荣幸”。 “我的地址是,”米考伯先生说,“城市路,温泽里。我,简而言之,”说到这里,他又带 着先前那种文雅的气派,同时突然再次露出亲密的样子,“就住在那儿。”“我的印象是,”米 考伯先生说,“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦,前往城 市路,似乎还有困难一一简而言之,”说到这儿,米考伯又突然露出亲密的样子,“你也许会 迷路一为此,今天晚上我将乐于前来,以便让你知道一条最为便捷的路径。” 文中几次写到米考伯对“我”“突然露出亲密的样子”,还称呼“我”为“年轻创业者”, 并要晚上来带“我”走一条捷径过去,可以看出米考伯先生心地善良,说话故作文雅。 “一路上,米考伯先生把街名、拐角地方的房子形状等,直往我脑子里装,要我记住,为 的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。” 一系列语言描写表现米考伯的热情与善良。 “他便戴上帽子,腋下夹着手杖,腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后,他还哼起了一支 曲子。” 动作描写表明他是一个乐天派,为写他的生活贫困埋下伏笔。 “米考伯先生真是又伤心,又羞愧,甚至悲惨得不能自制,用一把剃刀做出抹脖子的动作 来(这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的)。可是在这过后还不到半个小时,他就特别 用心地擦亮自己的皮鞋,然后哼着一支曲子,摆出比平时更加高贵的架势,走出门去了。” 心理和动作描写表现米考伯有自尊心又乐观、虚荣的一面。 “我记得,他郑重地劝告我,要拿他的这种结局引以为戒。”“在这以后,他向我借了一先令 买黑啤酒喝,还写了一张要米考伯太太归还的单据给我,随后他就收起手帕,变得高兴起来了。” 任务二:写读书札记 人一、活动方案 狄更斯的小说反映了工业革命时期急遽变革的英国社会的风貌,列夫·托尔斯泰的小说 293 ///1/中国大语文学霸语文步步高高二选择性必修上册 深刻揭示了沙皇俄国的社会现实,加西亚·马尔克斯的小说表现了哥伦比亚乃至整个拉美大 陆的生活状沉…他们都从不同的方面表现了特定的社会历史和民族文化特点。阅读本单元 课文,结合具体内容,了解和感受不同的民族文化和社会历史风貌,写一篇读书札记。 ←二、思路点拨 读书札记就是读书笔记,是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的 心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体。“札记”有二义,一是读书时摘记的要点、心 得或随笔记事等文字,古称小木简为札,条记于札,故称;二是指记录读书时的心得、体会。 我们这篇读书札记要求写阅读本单元课文后,结合具体内容,谈对不同的民族文化和社 会历史风貌的了解、感受。 ◇三、参考范例 马孔多一一个有象征意义的地名 马孔多,《百年孤独》中描述的一座城镇,最初是何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚带领妻子 和一群年轻人建立的一个小村子。马孔多交通闭塞,以前只有一群吉卜赛人来过,何塞想寻 找通往外部世界的道路,却以失败告终。后来是何塞的妻子在寻找离家出