课时2.1 声音的产生与传播-【帮课堂】2022-2023学年八年级物理上册同步精品讲义（人教版）

课时2.1 声音的产生与传播（帮课堂）（解析版） 【学习目标】 1.知道声音是怎么产生的； 2.知道声音的传播特点； 3.了解常见声音的产生； 4.了解要想听到声音必须满足什么条件。 【知识导图】 【基础知识】 知识点一、声音的产生 1.探究声音的产生 图示 观察 体验 总结 探究一 轻捏喉部，然后说话或者唱歌 发生时，手指感到喉咙在振动；停止发声，振动停止 声带（固体）振动发声 探究二 用手拨动张紧的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋 拨动橡皮筋时，橡皮筋发出“嗡嗡”声，能看到橡皮筋在不停地振动；捏住橡皮筋时，橡皮筋不再振动，不再发声 橡皮筋（固体）振动发声 探究三 吹响笛子 笛子发声时，把手放在笛孔处，能感觉到气流的振动；停止吹气，没有振动的气流，笛声消失 空气柱（气体）振动发声 探究四 用筷子搅动水（不要碰触水盆） 水发出“哗哗”的声音；当水面平静下来，水不再振动，不再发出声音 水（液体）振动发声 归纳总结 声音是由物体振动产生的；振动停止，发声也停止。 一、探究声音产生原因实验中的科学方法 1.转换法：物理学中常将一些无法直接感知或不易观察到的现象转换成人们可以感知或容易观察到的现象，这种方法就是转换法。例如，观察鼓面振动时，鼓面的振动不易观察到，我们可以在鼓面上撒些碎纸屑或泡沫颗粒，鼓面振动时会引起纸屑或泡沫颗粒的跳动，由此可由纸屑或泡沫颗粒是否跳动来反映鼓面是否在振动。 2.比较法：通过对不同物理现象的比较，发现它们的不同点和相同点，从而得出某种结论。例如，通过比较物体发声和未发声时的区别，发现发声物体的共同特征—声音是由物体振动产生的。 3.归纳法：通过大量事实概括得出结论的方法。例如，根据“物体振动发声”的大量事实，总结得出“发声的物体都在振动”的结论。 二、发声停止≠声音停止 一切发声的物体都在振动，振动停止时，发声也停止，注意发声停止不是“声音消失”。因为振动停止只是物体不再发声，但物体原来发出的声音仍然在传播。例如，发令枪响后随即停止振动不再发声，过一会终点计时员能听到枪声，说明虽然声源的振动停止了，但是声音仍然在空气中传播，并没有消失。 【知识拓展】声音的产生实验验证 常见的实验验证有： （1）敲鼓时，鼓面上纸屑的跳动； （2）敲鼓时，鼓面附近的蜡烛火焰晃动； （3）敲击音叉时，音叉附近的乒乓球跳开； （4）敲击音叉，用音叉接触水面，观察水面的变化； （5）说话时，用手按住声带，感受声带的振动； （6）音箱发声时，用手按住音箱的纸盆； （7）确定声源：弦乐是琴弦的振动产生的；管乐是空气柱的振动产生的；打击乐是由被打击乐器的振动产生的等。 2.声源 （1）声源：物理学中，把正在振动发声的物体叫声源。 （2）对声源的理解 ①声源可以是固体，也可以是液体和气体。如“风声雨声读书声”，其中的“风声”、“雨声”、“读书声”分别是由气体（空气）、液体（水）、固体（声带）振动发出的声音，此时，空气、水、声带就是声源。 ②只有正在发生的物体才能叫声源。一个能够发声但没有发声的物体不能称为声源。 3.声音的保存 随着科学技术的进步，人们记录声音的方法也在逐步增多，主要有以下几种： （1）把声音的振动记录下来，如早期的机械唱片。 （2）把声音的振动转换成光信号记录下来，如在电影胶卷的边上有一条透明程度不同的带，叫声道，记录就是声音的信息。 （3）把声音的振动转换成磁信号记录下来，如电脑硬盘里面存储歌曲就是利用这个方法记录声音的。 如图所示，将一个正在发声的音叉移近悬挂的泡沫塑料小球，当两名接触时，可观察到泡沫塑料小球被音叉反复弹开的现象。如果音又不发声就观察不到此现象。乒乓球在实验中把音叉的微小振动放大，便于观察。这种科学探究方法叫做______（选填“等效法”、“控制变量法”，“转换法”或“类比法”）。若将此实验移到月球表面去做，听到和看到的现象分别是什么______。（选填选项符号） A．既能听到声音，又能看到乒乓球被弹开 B．既不能听到声音，也不能看到乒乓球被弹开 C．不能听到声音，但能看到乒乓球被弹开 D．能听到声音，不能看到乒乓球被弹开 【答案】转换法；C。 【解析】(1)音叉的振动用眼睛无法直接看清，可以通过乒乓球是否被弹起判断物体是否在振动，被弹起的高度来判断物体振动幅度的大小，这种科学探究方法叫做转换法。 (2)若将此实验移到月球表面去做，月球表面是真空不能传播声音，所以我们只能看到乒乓球被弹开，但不能听到声音，故选C。 知识点二、声音的传播 1.实验探究—声音是怎么向远处传播的 探究过程 实验现象 分析论证 固体传声 一个同学轻敲桌子的一端，另一个同学把耳朵贴在桌子的另一端的桌面上 能听到清晰的敲桌子的声音 声音能在固体中传播