专题二 实用类文本阅读 考点2 实用类文本阅读-2018-2022五年老高考真题分类汇编【区块练】语文（电子教辅图书）

参考答案 表现为我们的思维方式被人工智能改变。A，B两项，只是料一中的确提到“开普勒出于对几何，对称的兴趣”开始研 利用人工智能服务人类；D项，与人工智能无关。究雪花为何是六瓣的，但并不能由此推测出“他的研究没 7.①对于“智能”的理解，思考不断深入，深化了对人工智能有向前推进……结论”，且根据材料二中的“开普勒认为雪 的认识；花……进而，他猜想……有序堆积过程”可知，他的研究向 ～②“人工智能”的发展引发了如何认识，对待“人工智能”的前推进了。C项，“原因可能存在于某种机制中”表述不准 思考，深化了对人工智能的认识。确，材料二中说的是“原因只能存在于某种机制中”；“他没 8.D D项，第三段结尾说“没有高度发展的注意力，就不能有再对些机制作出解释”错误，材料二中说“他猜想这个机 有效地从事各种活动，就不能从事长时间的复杂的思维活制……堆积过程”。 动”，漏掉了修饰语“有效地”“长时间的复杂的”，属以偏6.【解析】材料一提到“他这个方向是很有意思的”，材料二 概全。先指出开普勒对雪花呈六角形的猜想，然后叙述显微镜发 9.B B项“兼听则明，偏听则暗”意在告诫人们要广泛听取明后英国物理学家罗伯特·胡克对雪花晶体结构的研究， 意见才能把事情办好，与“注意力”无关。由此可知，开普勒关于雪花的思考开启了后人对雪花晶体 10.C A项，是根据第一段相关内容进行的推断。由第一段结构的研究。“启示”要从开普勒的行为中得出。根据材 可知“注意力”与“物质、能量”属于不同形态的资源，故料二中的“当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣 “相提并论，等同看待”分析错误。B项，是对第四段重要服上的一片雪花，并因此思考它六角形的几何形状”可知， 细节的分析。第四段第一句说“在信息爆炸的时代，人的要善于观察，善于从日常生活中发现科学问题，养成良好 注意力是一种非常有限的心理资源”，“在信息爆炸的时的观察习惯；根据材料二中的“进而，他猜想这个机制可能 代”对时间范围做了限制，表述为“在任何时候”，属夸大是冰'球’的有序堆积过程”可知，进行科学研究要善于思 事实。D项，是根据第四段相关句子进行的推断。第四考，敢于大胆猜想，运用科学思维去探寻生活现象背后的 本质。 段中说“人们要学会合理有效地分配并使用注意力”，并 【答案】（1)意义：开启了后人对雪花晶体结构的研究。 不能说明“不能合理使用注意力将会导致人一事无成” 表述过于绝对。（2)启示：善于从生活中发现科学问题，养成良好的科学观 专题二ⅳ实用类文本阅读察习惯，运用科学思维探寻现象背后的本质。 考点2题组二 考点2题组一 1.C本题考查学生筛选并辨析文中信息的能力。C项，“突A本题考查学生理解分析材料相关内容的能力。A项， “莱辛是历史上质疑∙诗画同质’观念的第一人”说法有误。 破”“亲本亲缘关系过远的难关”错。材料二说的是“袁隆 原文说“十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理 平终于认识到，后代不育性状的不理想是亲本的亲缘关系论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到 太近造成的”，可见“野败的发现”突破的是亲本的亲缘关菜辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同 系过近的难关。故选C。 质”，是他的著作使人们从“相信诗画同质”到明白诗画不 2.D“杂交水稻的推广正好与全国各地涌现出的新型种植同质，但没有证据证明他是“质疑‘诗画同质’观念的第一 模式相配套”错误，根据材料三可知，全国各地的新型种植人”。故选A。 模式是在杂交水稻不同熟期组合出现之后才涌现的，杂交2.C本题考查学生筛选并整合信息的能力。A项，“在描述 水稻的推广与新型种植模式涌现有先后顺序，不是正好相件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明 配套。 白”错误。根据原文“用语言来叙述这事，多么容易，但是 3.【解析】首先，材料二中，袁隆平对遗传育种学界“水稻无如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使 ～杂种优势”的观念提出质疑，并创造性地提出“三系法”籼观者一目了然”可见，只是用语言来描述一件事情更容易， 稻杂交路线，据此可得出杂交水稻培育的成功在科学研究并不是说绘画来描述事情比不上诗歌生动明白。B项， 方面的意义，即答案要点①。其次，根据材料一中的“我国“因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的” 的杂交水稻已取得了重大突破，为大幅度提高水稻产量开过于武断。根据材料一“图画叙述动作时，必化动为静，以 创了一条有效的途径”和材料三中的“推广杂交水稻，还促一静面表现动作的全过程”可见，画作也可以一静面表现 使中低产稻田的面貌发生根本性变化……种植评估观动作的全过程，并不是一定不能推想出动作过程。D项， 念”，可概括出杂交水稻培育的成功在水稻产量与农民种“后人关于王维‘诗中有画，画中有诗’的说法