Unit2L4写作-2023年高中英语教学设计+课件（北师大2019版必修1

基本信息 课题：U2L4Writing workshop写作课第一课时 教材：北师大版新教材必修1 主题：人与社会——A true story 指导思想与理论依据： 《普通高中英语课程标准（2017版）》指出：“高中英语课程应充分发展课程的育人功能。发展学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。”在主题意义的引领下，以语篇为依托，整合性地学习语言知识和文化知识，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列促进语言、文化、思维融合发展的活动，帮助学生以主动、合作、探究的学习方式，运用所学语言知识和听说读写看等语言技能，以及多种学习策略，获取文化知识，发展逻辑思维和批判思维，使围绕主题意义的探究活动逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的解决问题的过程，实现从知识向能力，能力向素养的转化，把英语学科素养的育人目标落到实处。 教学内容分析： 主题意义： 本单元的主题是“运动与健康”，在这一主题下用一个真实感人的比赛故事结束本单元的阅读，体现了真正的体育精神“友谊第一，比赛第二”，并为写作话题“My story”提供范本和语言支撑。 主要内容： 本课文本记述了在西班牙举办的第十五届圣巴巴拉骑行大赛终点线上的故事。选手埃斯特班排在第三名，胜利在望，但是当他离终点线300米时，他的自行车轮胎被刺破了。但他没有放弃，把自行车放在肩上，朝终点跑去。几秒钟后，排在第四名的纳瓦罗赶上了他，而纳瓦罗故意放慢速度，始终跟在埃斯特班后面到达终点线。观众们被纳瓦罗的体育精神所感动并欢呼。埃斯特班想把自己获得的铜奖送给纳瓦罗，但纳瓦罗拒绝了。两位选手把体育精神发挥到了极致。 文体结构： 该文本是一篇以第三人称视角写的记叙文，故事按照时间顺序由四部分构成，第一部分是故事发生的背景；第二部分是故事的发展，第三部分是故事的高潮，最后一部分为故事的结局以及作者对埃斯特班和纳瓦罗两位骑行选手所展示的体育精神的评价。 学情分析： 学生英语水平中等，词汇量、语言理解能力都有待提高，但能够掌握文章大意和提取相应细节信息。 学生对于写记叙文讲故事并不陌生，但对这种记叙文的语言以及连接词的使用还不能很好地把握，需要老师引领学生分析所给范文以获取所需信息和语言。 教学目标： 在本课学习结束时，学生能够： 1. 梳理出范文的关键信息和结构； 2. 总结出范文中记述故事的语言，连接词； 3. 将所学写作范文中的语言恰当地应用到自己要写的故事中。 教学设计： 教学目标 教学活动与步骤 设计意图 1.明确写作内容，为写作做好准备。 Step1 You are going to write a true story to share with the class. Discuss the questions with your partner (Ex. 1): 1) Who is your story about? 2) Why do you want to write this story? 创设情境。引入主题。激活学生已有语言和生活经历。 提供机会使学生能够交流信息，互相启发。 2.了解范文的关键信息。 Step 2 Reading for contents Read the story “The Final Sprint”. Underline the answers to the following questions in the text (Ex. 2): 1) Who were the main characters? 2) Where and when did it happen ? 3) How did the story develop? 4) What was the result? 引导学生通过阅读理解古树的主要内容，关注话题相关表达，为后续仿写做准备。 3.了解范文的结构和语言。 Step3 Read for the structure of a story 在阅读基础上提供小标题，帮助学生总结出记叙文的基本结构框架。 Step 4 Focus on Language---Tenses: It was the final sprint of the Santa Barbara XV Grand Prix cyclo-cross race in Spain. Fans lined the road to the finishing line. 一般过去时 Navarro had let Esteban finish in third place, while he came fourth. 过去完成时 Esteban h