第五单元 第三章 动物在生物圈中的作用-八年级上册初二生物【轻巧夺冠】优化训练(人教版)

品北教传媒心学利网 ★★独家授权★★ 轻巧夺冠、课堂直播、哈佛英语 活轻巧夺冠代化00 2D解析：佛狒群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工， 17(1)先天性行为遗传物质(2)学习高等(3)社会分 这种动物集群行为属于社会行为。 工组织群体 3B解析：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组 解析：(1)母猫喂养老鼠的行为是母猫生来就有的，受体内的 织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。在同一 遗传物质决定的行为，属于先天性行为。(2)海豚表演节日是 白蚁群体内，有雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁，它们分工协作，共同维 海豚通过后天学习和生活经验获得的行为，属于学习行为；学 持群体生活，这种行为属于社会行为。 习行为是动物不断适应多变环境，得以更好地生存和繁衍的 4D解析：①蜜蜂群体内有蜂王、雄蜂、工蜂，需要彼此配合、密 重要保证。动物的等级越高，其学习能力就越强，适应各种复 切合作才能维持群体的正常生存，因此具有社会行为：②白蚁 杂生活环境的能力也越强。(3)由资料三可知，白蚁成员之间 的群体有蚁后、雄蚁、工蚁等，需要彼此配合、密切合作才能维 有明确的分工，形成了一定的组织，这种动物集群行为，叫作 持群体的正常生存，因此具有社会行为：⑤狮子群体内有严格 社会行为。 的等级次序，有首领，负责指挥、协调内部成员之间的关系，其 核心素养训练 他成员必须服从首领，具有社会行为。③苍蝇、④蝗虫不具备 18(1)同一个蚂蚁洞不放食物(2)①A①(3)气味 这些特点，故不具有社会行为。 5D 解析：本题考查探究实验的设计过程。(1)①选同一个蚂蚁洞 中的蚂蚁，有利于控制单一变量，排除其他因素的干扰。②③ 6C解析：在佛狒群体中，根据体个大小、力量强弱、健康程度 将三块小石头放在盛有清水的容器内，创建三个小岛A、B、 和凶猛程度的不同，排成等级次序。身为首领的雄狒狒优先享 C,C岛（有食物）、A岛（无食物）形成对照实验。小岛间用两 有食物和配偶，优先选择筑巢场地，同时也负责指挥整个社群 根小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥 的行动，与其他雄佛佛共同保卫这个群体。 从一个小岛到达其他小岛。C岛上的蚂蚁发现食物，A岛上 7B 的蚂蚁“空手”而回。(2)步骤④：一段时间后将“桥”①和“桥” 8A解析：性外激素多是由雌虫分泌并释放的，引诱雄虫前来 ②对换，发现蚂蚁还是源源不断地顺着桥①爬上A岛，在A 交配。人们常在田间喷洒一定量的性外激素，控制蝶蛾类害虫 岛上转来转去找不到食物，很少有蚂蚁沿着桥②到达C岛。 的数量，这种做法实际上是干扰害虫雕雄个体间的通讯。 (3)实验结论：蚂蚁依靠气味进行通信。 9A解析：①是靠动作传递信息，②是靠声音传递信息，④是靠 气味传递信息，③动物筑巢有助于孵卵、育雏，不起传递信息的 第三章动物在生物圈中的作用 作用。 10B解析：同种动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进 女基础巩固训练 行信息交流。例如，鸟或昆虫用特殊的鸣叫声来传递信息；蚂 1相互依赖相互制约 蚁或某些蛾类以腺体分泌的特殊物质来传递信息：蜜蜂以跳 2种类数量所占的比例相对稳定 舞的方式来传递信息。狼通过灵敏的嗅觉追踪猎物不是通过 3A解析：在此生态系统中，水稻、害虫和青蛙之间存在吃与被 群体内信息传递来完成的。 吃的关系，构成一条食物链，即水稻→害虫→青蛙。如果大量 11(1)通讯行为。(2)传递信息。(3)不能。不同种类的萤 捕捉青蛙，破坏了食物链，会导致生态平衡失调，害虫大量繁 火虫发出的闪光是不同的，雌虫只对同种雄虫发出的闪光进 殖，使水稻减产 行识别和作出反应，并飞去与其交尾。 4(1)蚂蚁栖居在金合欢中，对金合欢的生长有害蚂蚁以金合 强化提升训练 欢嫩叶尖端为食(2)有没有蚂蚁栖居金合欢10个月中的 存活率幼苗生长的高度(3)蚂蚁栖居在金合欢中，对金合 12B解析：白蚁营群居生活，个体间有着明确的分工，具有社 欢的生长有利(4)相互依赖（或相互影响） 会行为：亲鸟给雏鸟喂食属于动物的一种本能，为先天性行 5植物二氧化碳分解者含氮的无机盐生产者动物能 为；孔雀开屏也是先天性行为，属于繁殖行为：公鸡绕道取食 促进生态系统的物质循环 属于学习行为 13B 6B 7D解析：生产者和消费者能进行呼吸作用，分解有机物，产生 14B解析：对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量，因 二氧化碳和水，返还无机环境，并释放能量。分解者能将动植 此探究“甜度对蚂蚁取食的影响”的唯一变量是甜度。除甜度 不同外，其他条件都应该相同且适宜，如蚂蚁的数量、亮度、温 物遗体、遗物中的有机物分解为二氧化碳和水，返还无机环境。 所以生产者、消费者、分解者都参与生态系统中的物质循环，都 度等。所以实验方案需要修改的选项是B。 15D解析：猎豹捕食受