《天狗》课件16张 2021-2022学年人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》

天 狗 郭沫若 写作背景 作者简介 读诗要像演奏家一样，把诗的生命演奏出来。 余光中 教学过程 初读直观感受本诗的感情基调 我是一条天狗呀！ 我把月来吞了， 我把日来吞了， 我把一切的星球来吞了， 我把全宇宙来吞了。我便是我了！ 我是月的光， 我是日的光， 我是一切星球的光， 我是X 光线的光，我是全宇宙底Energy 的总量！ 我飞奔， 我狂叫， 我燃烧。 我如烈火一样地燃烧！ 我如大海一样地狂叫！ 我如电气一样地飞跑！ 我飞跑， 我飞跑，我飞跑， 我剥我的皮， 我食我的肉， 我吸我的血， 我啮我的心肝， 我在我神经上飞跑， 我在我脊髓上飞跑， 在我脑筋上飞跑。 我便是我呀！ 我的我 要爆了！ 天 狗 再读通过感知“天狗”形象，深入理解本诗思想内容 男生领： 我是一条天狗呀！ 我把月来吞了， 我把日来吞了， 我把一切的星球来吞了， 我把全宇宙来吞了。我便是我了！ 女生领：我是月的光， 我是日的光， 我是一切星球的光， 我是X 光线的光，我是全宇宙底Energy 的总量！ 男齐：我飞奔， 我狂叫， 我燃烧。 全齐： 我如烈火一样地燃烧！ 我如大海一样地狂叫！ 我如电气一样地飞跑！ 男齐：我飞跑， 我飞跑，我飞跑 女齐：我剥我的皮， 我食我的肉， 我吸我的血， 我啮我的心肝， 全齐： 我在我神经上飞跑， 我在我脊髓上飞跑， 在我脑筋上飞跑。 我便是我呀！ 我的我要爆了！ 天 狗 合作探究 通过对“天狗”形象的认知，探讨本诗的主题思想。请同学们进行充分讨论，发表个人或小组观点。 要求： 1、小组讨论，共同解决，学科长负责记录讨论结果。 2、中心发言人在班级发言。 老 师 小 结 “天狗”的形象 　　本诗主要塑造了一个狂放不羁、追求自由，个性张扬具有强烈的叛逆精神和狂放的个性追求的“天狗”形象。 抒发了诗人否定旧的社会现实、破旧迎新，涅槃重生，张扬个性、追求解放和自