《天狗》教学设计 2021-2022学年人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》

《天狗》教学设计 一、教学目标 1、感受“天狗”的形象和象征意义。 2、通过“三步阅读法”，学会鉴赏新诗。 3、把握文章主旨。 二、重点难点 1、教学重点 （1）感受“天狗”的形象和象征意义。 （2）引导学生通过深入感知领会文章的主旨。 2、教学难点 （1）学习掌握“三步阅读法”来鉴赏新诗。 三、教学方法 讨论法、讲授法、发现法 四、教学课时 1课时 五、教学过程 （一）导入新课 由2018年1月31日的“红月亮”事件引出月食、日食现象，进而引出“天狗吞日”的传说，从而引入郭沫若的“天狗”，进行本课的学习。 （二）作者介绍 郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，号尚武，四川乐山人。我国著名的文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。1921年结集出版《女神》，体现了“五四”时代狂飙突进的精神，强烈的反抗精神和自由体的形式，浪漫主义特征，开创了一代诗风，也因此成为中国现代诗歌的奠基人。     诗集有《女神》《星空》《瓶》《前茅》《恢复》《蜩螗集》《战声集》；散文有《我的幼年》《反正前后》《创造十年》《北伐途次》《沸羹集》；戏剧有《三个叛逆的女性》《屈原》《虎符》《孔雀胆》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》。 （3） 背景介绍 《天狗》是郭沫若的第一部诗集《女神》中的名篇，最初发表于1920年2月7日上海《时事新报·学灯》。 　　1919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象、勃勃的生机。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。　 （4） 整体感知 1、听录音，聆听所传达的感情。 2、学生自读诗歌，揣摩朗读时应把握的情感、节奏、轻重音等，并大胆试读。  3、学生诵读。 （五）合作探究 通过“三步阅读法”分析诗歌四小节并解决以下三个问题。 1、天狗的行为和内涵。 2、天狗的形象。 3、文章主旨。 （六）小结 （七）拓展训练 炉中煤 啊，我年青的女郎！ 我不辜负你的殷勤， 你也不要辜负了我的思量。 我为我心爱的人儿， 燃到了这般模样！ 啊，我年青的女郎！ 你该知道了我的前身？ 你该不嫌我黑奴卤莽？ 要我这黑奴底胸中， 才有火一样的心肠。 啊，我年青的