（优秀标准）B6技术支持的展示交流活动设计-信息技术2.0微能力作业(以A1、A2、B6为例)

B6技术支持的展示交流活动设计 学校 教师 学科 生物 年级 联系电话 能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 教学环境 多媒体教学环境 活动主题 本次技术支持的展示交流活动选取冀少版7.2.2《食物链和食物网》作为材料，其主题是“设计并制作生物帽子”和“自制思维导图”的展示交流。课前布置学生根据课本99页“探究竟.资料分析”中涉及的生物设计制作相应的生物帽子；课后布置学生根据学习本节课后的收获自制思维导图；然后将其拍照设置投票，其他同学可以学习、评论，最后选出“谁是灵魂画手”、“谁是归纳小能手”。 活动目标 希望借助信息技术来直观、便捷、及时地展示交流成果（设计并制作生物帽子、自制思维导图），扩大参与范围，促进同学们对学习成果的思考。即促进学生及时交流，固化成果，进一步加强其批判性思考和深度互动。这就是本次活动的目的。 教学对象 八年级2015-2016班学生 技术工具 问卷星、手机、电脑、QQ或微信班级群 使用目的 技术支持的展示交流是为了提升学生的参与度和积极性，通过拓展展示与交流的时间和空间，让展示成果更直观、便捷，进一步提升学生的获得感和成就感。 活动过程设计 1.老师课前布置学生根据课本99页“探究竟.资料分析”内容的生物设计并制作相应生物帽子。 2.课中学生利用自制生物帽子完成课堂活动模拟“找食物”游戏。 3.课后老师布置学生根据本节课的收获自制思维导图。 4.老师将收集到的比较具有代表性的生物帽子、自制思维导图拍照，利用问卷星设置“生物食物链灵魂画手”和“谁是归纳小能手”的投票，周末时间发布投票链接或二维码到学生QQ或微信班级群。 生物食物链灵魂画手链接：https://tp.wjx.top/vj/w70R340.aspx 谁是归纳小能手链接：https://tp.wjx.top/vj/PXtr7OK.aspx 5.同学们周末时间打开QQ或微信班级群打开链接或扫描二维码进行投票。 6.老师根据投票数的高低评出“谁是灵魂画手”和“谁是归纳小能手”，并颁发生物备课组自制奖状。 意外情况预案 1.有部分学生属于留守儿童，家里只有老人在家，家里的电话只是老人机，无法打开投票链接进行投票，此种情况可以借助家长