第二章 第二节 辨识媒介信息-新课标高中语文必修下册学习活动丛书《信息时代的语文生活》（统编版）

优 盛 文 化 046 信息时代的语文生活 第二节　辨识媒介信息 随着新技术的飞速发展，自媒体以不可阻挡之势走进社会的每一个角落。自 媒体是以现代技术为手段的公民用以即时发布信息的一种载体，如博客、微博、 微信、论坛、贴吧、社区等。自媒体无疑是人人参与、人人呈现、人人发布的公 民媒体、平民媒体、个人媒体，其传播形式呈现出私人化、平民化、普泛化、自 主化的特点。 进入自媒体时代以后，媒介信息在告知我们、娱乐我们、取悦我们的同时， 也在打搅我们、烦扰我们、迷惑我们。面对海量的媒介信息，我们如何辨识其立 场，形成独立判断的能力？又该如何正确对待、更好地适应信息时代的语文生 活？接下来，就让我们一起开启辨识媒介信息之旅吧！ 一、虚假信息 （一）虚假信息的定义 德国著名哲学家康德曾经说：“判断力是联结知识与道德、必然性和自由之间 的桥梁。”可以说，在这个喧哗的时代，拥有客观冷静的判断力比拥有海量信息更 为重要。因为海量的信息中，可能存在虚假信息。所谓的虚假信息，是指被有意 地、无意地扭曲的，或凭空捏造的消息。 （二）信息失真的几种类型 一般来说，信息传播离不开信息源、信息接收者和信息本身这三个基本要素。 在信息传播过程中，受主观或客观因素的制约，信息传播者不能完全遵循“客观、 真实”原则，而向信息接收者传播“非客观、非真实”的信息，这实质上就是信 息在传播过程中失真。传播过程中的信息失真可以分为以下几种类型： 56 优 盛 文 化 047 第二章 信息时代的媒介素养 1. 事实性失真 事实性失真，即信息传播者将真实的信息故意夸大、隐瞒、剪裁或篡改，以 达到某种目的。一些媒体和个人为追求利益的最大化，不惜牺牲信息的真实性， 对其进行片面地吹嘘、夸大，甚至造假。我们以下面一则新闻为例进行说明。 2020 年 8 月，正值瓜果采摘的旺季，闻名遐迩的四川会理石榴却出 人意料地遭遇了“滞销”。从网络热传的一段视频中可以看到，许多石 榴表皮裂开掉在了地上，一位老大爷，头发花白，步履蹒跚地挑着水。 视频画面上还配有一段文字：“会理软籽几毛钱一斤，一块钱一斤都没 人要……很多石榴都烂了，不如烂在地里当肥料了……今年一点都没卖 出去……” 然而，当地有关部门对此事件的回应是，今年的会理石榴根本不存在 滞销的情况。视频中出镜的老人也不是果农，他叫王富贵，是会理市彰 冠镇的村民。王富贵表示，他家没有种石榴，自己只是帮别人看守果园。 “那天，我在挑水浇园子的时候，有个年轻人拿着手机拍我。可能是那个 时候拍的，我也不知道他拍来做什么。视频中的声音也不是我说的，我 也没有哭。”可见，视频里的一些声音、画面都是后期剪辑拼凑而成。视 频发布者为何要大费周章造假呢？他的回答是，编造悲情故事可以引起 网友同情并下单，进而营销带货从中获得利益。 这是一条源自网络、由于信息报道错误导致的事实性失真的虚假新闻。真实 性是信息传播第一位的要求，然而部分自媒体对真实性认识不足，为了追逐轰动 效应或个人名利而故意虚构情节、添枝加叶，制造虚假新闻。以上视频发布者正 是因为看到以往的网络视频能够帮助农民提高其农产品的销售量，所以故意编造 了一个悲情故事来博得广大网友的同情，从中赚取流量，获得利益。自媒体同其 他媒体一样，其权威性与公信力是建立在客观真实基础之上的。这条底线一旦被 打破，不但会损耗自身的生命力，而且会伤害公众、破坏社会秩序。因此，我们 每一个人都应恪守真实性原则。 2. 传递性失真 传递性失真，即信息源头不存在失真，但信息在传递过程中出现了失真，从 57 优 盛 文 化 048 信息时代的语文生活 而生发出许多扭曲原意的虚假信息。特别是浅阅读时代的移花接木、偷梁换柱式 的传播，文不对题的“标题党”等正成为信息失真的温床，这类断章取义式的信 息往往有很强的隐蔽性和误导性。我们以下面一则消息为例进行说明。 2020 年 7 月 13 日，某抖音号发布了一则消息——“南昌赣江大堤管 涌，15 名党员率先跳水封堵”，并配发了一段几名身着救生服的人勇敢 跳入水中的视频。 7 月 14 日，微博 @ 南昌新建发布信息对此事件辟谣：“ 【请不要张 冠李戴，制造谣言！】近日，有网友发布一则关于‘南昌赣江大堤出现 险情，15 名党员率先跳水封堵’的视频。视频内容却是 6 月份恩施州消 防救援支队在进行救援培训。实际情况是，7 月 11 日，南昌市新建区联 圩镇廿四联圩部分堤段出现泡泉。东部战区空军雷达某旅 70 余名官兵经 过连续 12 个小时的夜战，将险情地段的泡泉眼成功封堵，保证了大堤的 安全。” 这则新闻被列为《新闻记者》杂志评选的 2020 年度十大假新闻之一，是信息 在传递过程中失真的虚假新闻。文中，微博 @ 央视军事在 7 月 12 日对此事件已 有报道，即信息来源是真实的，