第一章 第六节 信息时代的网络文学-新课标高中语文学习活动丛书《信息时代的语文生活》（统编版）

优 盛 文 化 038 信息时代的语文生活 第六节  信息时代的网络文学 从 1998 年蔡智恒（痞子蔡）发表第一部网络小说《第一次的亲密接触》到 2020 年底，中国网络文学用户规模达到了 4.60 亿人，日均活跃用户约为 757.75 万人。网络文学逐渐形成了自成一体的生产、传播、阅读模式，以及文本特色和 审美风格。相对于口头、纸面的传统媒介，网络文学是文学与网络媒介融合发展 的产物，是传统文学的新生儿，其在相当程度上影响并改变着人们的艺术思维模 式与审美习惯。在跨媒介背景下，如何运用网络文学开展语文学习活动是值得教 师思考的问题。而如何通过阅读网络文学，提升自身的语文素养则是学生应该思 考的问题。 一、网络文学 （一）网络文学的定义 人们通常所说的网络文学多是指在网上发表的文学作品，包括那些登载在各 类网络艺术刊物、媒体公众号上的经过编辑或个人随意发表的文章。在首届网络 文学研讨会上，与会者从广义和狭义上定义了“网络文学”这一概念。从广义上说， 能在网络上传播的文学都属于网络文学范畴。狭义的网络文学不仅包括接受数字化 处理后呈现在互联网上的传统纸质文学作品，还包括通过网络编辑发表在文学网站 上的原创文学作品及个人随意发表在社交媒体上的原创文学作品，甚至包括超文本 文学和多媒体文学。网络文学从一定意义上说，是青年人的文学，应当充分重视。 48 优 盛 文 化 039 第一章 走进信息时代的媒介世界 （二）网络文学的特征 网络文学以网络为媒介和载体，是互联网媒介与信息技术进步催生的产物， 具有更新快速、传播广、阅读群体庞大的优点，且不受传统限制。 1. 创作自由，发表随意 相较于传统文学创作发表的烦琐程序，网络文学的创作与发表更自由、随意。 网络文学创作是个人的自由写作，表达了个人的思想感情。知名网络作家南派三 叔坦言自己为追求“讲故事的成就感”而创作，当年明月则表示创作《明朝那些 事儿》的目的是“让普通人也能了解明朝”。安妮宝贝通过自传《告别薇安》呈 现了女性的生活状态，匪我思存借助《来不及说我爱你》含蓄地表达了自己的爱 情观。《悟空传》《斗破苍穹》等作品则通过塑造个性卓然的人物形象，描述曲折 离奇的故事情节，表达了对现实的思考和人性的批判，以及对美好事物的追求。 相较于传统的文学作品，网络文学的创作理念呈现出更加自由开放的特征，带有 鲜明的作者印记。 2. 可参与，互动性强 传统的文学作品印刷出版后，在很长一段时间内读者阅读到的都是同一版本， 只有等到再版时作者才有可能对它进行修改。传统文学作品的审美往往是单向的。 读者虽然有艺术的想象和创造空间，但是无法与作者和作品进行沟通。而网络文 学的创作过程是开放的。读者在与作家互动的过程中就直接参与了作品的创作， 他们的意见可使作者改变作品的情节、人物命运和结局等。网络文学真正的魅力 就是互动，这使人们在对网上作品产生兴趣的同时延续了网络文学的生命。 二、阅读网络文学对语文学习的作用 网络文学阅读大军中，中学生占据主力，尤其是使用手机等多媒体便携设备 阅读网络文学，更成为一种潮流。“要提高教师运用信息技术的能力，创新教育理 念和教学模式，提高人才培养质量。要把握‘互联网 +’潮流，通过开放共享教 育、科技资源，为创客、众创等创新活动提供有力支持，为全民学习、终身学习 提供教育公共服务。”作为语文教育工作者，我们要把握时代文学的脉搏，要关注 网络文学的现状及其发展，并以此来丰富课堂教学。网络文学是把双刃剑，它对 49 优 盛 文 化 040 信息时代的语文生活 中学语文阅读和写作既有积极影响，又有消极影响。作为语文教师，应当引导学 生对这一新兴文学进行辩证分析，使其成为高中语文阅读和写作的帮手。 （一）广泛涉猎，拓宽阅读广度 现在的中学生在进行课外阅读时大多会选择漫画、言情、武侠之类的作品， 这无疑降低了阅读品味。网络文学作品不是洪水猛兽。一部优秀的作品可以帮助 学生拓展知识面、掌握时代发展的脉搏。比如，起点作家赤虎的作品《宋时明 月》，故事情节跌宕起伏，扣人心弦，是一部情节与文笔俱佳的历史军事小说。随 着阅读渐入佳境，我们仿佛被带到如诗如画的北宋时代，那是中国古典文化最璀 璨的时代。 刘锡庆教授提出：“经典名作和有兴趣的好书，或应读、可读之书等，都可以 尽兴去读，越多越好。”著名作家贾平凹也建议：“文学书要读，政治书要读，哲学、 历史、美学、天文、地理、医药、建筑、美术、乐理……凡能找到的书，都要读 读。若读书面窄，借鉴就不多，思路就不广，触一而不能通三。”所以，教师可以 精选一些优秀的网络文学作品推荐给学生，提高其课外阅读的质量与深度。 （二）积累素材，提升写作能力 教师要多引导学生阅读一些对自己有利的书、对自己未来发展有益的书。正 如王蒙先生所言，网络文学作品中不乏佼佼