《句子“手牵手” --复句和关联词》教学设计 2021—2022学年人教版高中语文选修《语言文字应用》

《句子“手牵手”——复句和关联词》教学设计 教学目标： 1.认识复句并准确区分复杂单句与复句的区别。 2.正确把握复句内部结构，掌握正确划分复句层次的方法。 3.理解并掌握常见关联词的使用方法。 教学重点：准确把握复句的内部关系，并熟悉常见关联词的使用方法 教学难点：掌握层次分析法 教学方法：知识点讲析 重点示例举偶 难点研讨分析 教学过程： 1、 导入 诗歌导入----《见与不见》 作者：扎西拉姆.多多 你见，或者不见我， 我就在那里， 不悲不喜； 你念，或者不念我， 情就在那里， 不来不去； 你爱，或者不爱我， 爱就在那里， 不增不减； 你跟，或者不跟我， 我的手就在你手里， 不舍不弃； 来我的怀里， 或， 让我住进你的心里。 默然，相爱； 寂静，欢喜。 发现诗句特点，并以一节为例进行句子重组： 你见，或者不见我， 修改：你见我。 我就在那里， 你不见我。 不悲不喜； 我就在那里。 我不悲不喜。 学生发言：意思相同，且不缺字漏字的表达方式为何要写成诗歌中的样子？ 哪一种形式更好？ 引出：诗句中的形式----复句，那么，什么是复句呢？ 2、 （1）认识复句 根据导入提出问题，“两个或两个以上的分句组合而成的句子，就是复句。”这句话是否正确？ 以事例解决问题：1. 因为她的美貌，小吃店的买卖特别兴旺。 2. 因为她在店收费，小吃店的买卖特别兴旺。 句子相似，却在细微处发生了变化，变化意味着什么？ 明确：“因为”一词后面的内容在句中的所表成分不同，1句中“因为她的美貌”在句中做状语，2句中“因为她在店收费”在句中是独立的结构，有自己的主谓宾。所以，复句的定义：由两个或两个以上意义上密切相关、结构上互不包含的分句组成的句子。 （2） 复句基础练习 请同学们判断下列句子是否是复句？ 1.渐近故乡时，天气又阴晦了。 （单句） 2.他藏在一个你看不见他，他却看得见你的地方。 （单句） 3.只要功夫深，铁杵磨成针。 （复句） 结论： 单句和复句基本区分----含有一套主谓宾成分的句子为单句，