《声情并茂--押韵与平仄》教学设计 2021—2022学年人教版高中语文选修《语言文字应用》

《声情并茂——押韵和平仄》教案 设计理念 ： 《声情并茂——押韵和平仄》这一节的主要内容是“押韵”和“平仄”。无论是古典诗词还是现代诗歌都讲究语言的音乐性、韵律美。古典诗词很少直接表达作者的感情，而是通过全方位调动人的感观——嗅觉、视觉、触觉和听觉。尤其是通过调动人的听觉使诗的韵脚成为感观的落脚点，寓情于景，同时也通过音律的变化来与作者的心情起伏回转相配合，从而达到形式、内容和情绪上的高度和谐。现代诗词中对音律的要求虽然远不如古诗词那么严格，但也经常借“韵”传情，甚至一韵一情，同韵复沓，把感情逐步推向高潮。汉字的押韵和平仄是构成这种音韵美的重要因素。了解基本的押韵、平仄知识，对于学生鉴赏诗词的音乐美、认识汉语的特点和掌握汉语的发音都是有着十分重要的作用的。基于这种考虑对本节内容的教学设计如下： 一、导入新课： 播放视频，选自《经典咏流传》中清代袁枚一首小诗《苔》，初次感受诗歌的音乐性和韵律美。 《苔》 【清·袁枚】 白日不到处， 青春恰自来。 苔花如米小， 也学牡丹开。 诗歌是一种吟唱文学，也就是歌唱吟咏，以传情寄意。诗要适合于吟诵，朗诵。每句之中声调有起伏，节奏有波澜，具有音乐美，加之诗的意境，方能增强诗的表现力和感染力。这节课就让我们一起走进《千言万语总关音》之《第四课 声情并茂------押韵与平仄》。 2、 展示学习目标。1、了解诗歌基本的押韵、平仄知识。2、掌握押韵、平仄在诗词中的运用规律。3、体会诗歌语言的音乐性、韵律美。 3、 首先感受三首不同体裁的诗歌，学生朗读、齐读。 提问：为什么这些诗歌在我们很小的时候还不理解意思时就能记忆深刻呢？是因为押韵、平仄、对仗，读起来朗朗上口。要想体会诗歌语言的音乐性、韵律美就要了解什么是平仄、押韵，相信大家通过对教材的学习有了初步的了解。没有平仄限制的诗是不能称作近体诗或格律诗，平仄是近体诗最重要的格律因素。 4、 请同学们标注出三首诗的平仄、押韵情况。找三名同学到黑板前面来标注。 五、进入合作探究环节，总结诗歌的押韵、平仄在诗词中有哪些运用规律。 格律诗的特点是什么？绝句和律诗的押韵是如何规定的？五言诗的两种基本平仄格式是什么？ 小组交流展示探究结果，课件给出答案。 补充：1、“一、三、五不论，二、四、六分明”原则。 2、 上下联之间平仄要相“粘”，即相同原则。 长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。