《声情并茂——押韵与平仄》教学课件（17张PPT）-2020-2021学年人教版高中语文选修“语言文字应用”第二课第4节

声情并茂 ——押韵和平仄 教学目标 1、了解古体诗与近体诗的区别，掌握押韵、平仄、对仗等相关常识；掌握押韵、平仄在诗词中的运用规律。 2、因声求气，从音韵格律方面品读鉴赏诗歌，体会诗歌语言的音乐性、韵律美。 3、增强学生对古代诗词的热爱，提升学生语文素养。 * 白日不到处 青春恰自来 苔花如米小 也学牡丹开 白日不到处 青春恰自来 苔花如米小 也学牡丹开 如果没有那次眼泪灌溉 也许还是那个懵懂小孩 溪流汇成海 梦站成山脉 风一来 花自然会盛开 梦是指路牌 为你亮起来 所有黑暗 为天亮铺排 未来已打开 勇敢的小孩 你是拼图 不可缺的那一块 世界是纯白 涂满梦的未来 用你的名字 命名色彩 白日不到处 青春恰自来 苔花如米小 也学牡丹开 白日不到处 青春恰自来 苔花如米小 也学牡丹开 雁声依旧在 年少时对白 耳边音犹在 如风暖心怀 苔 梁俊&梁越群 欣赏精彩，初感韵律 * 一、讨论探究，掌握规律 1.感受三首不同体裁的诗歌，朗读、齐读。  送元二使安西 （唐）王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 送杜少府之任蜀州 （唐）王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 七律·长征 （毛泽东） 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 为什么这些诗歌在我们很小的时候还不理解意思时就能记忆深刻呢？是因为押韵、平仄、对仗，读起来朗朗上口。要想体会诗歌语言的音乐性、韵律美就要了解什么是平仄、押韵。押韵与平仄的运用最突出的体现在近体诗中，平仄是近体诗最重要的格律因素。没有平仄限制的诗是古体诗。 * （一）诗歌分类 古诗 古体诗 近体诗 古体诗 乐府诗 四言古诗：出现最早（《诗经》） 五言古诗：成熟于汉代 七言古诗：成熟于唐代 古代乐府（掌管收集、整理民间歌谣、民间文学的政府部门）采集编制各种乐曲而配乐演唱的诗歌。 标题上有的加“歌”“行”“引”“吟”等名称。 绝句（五绝；七绝） 律诗（五律；七律；排律） * （二）近体诗 特点： 1、字数：主要为五言、七言；偶有六言。 2、句数：四句（绝句）、八句（律诗）、十句以上（排律）。 字数、句数、押韵、平仄、对仗等均有严格规定。 （二）近体诗——押韵 押韵就是韵脚的字必须是同韵。 韵脚的韵腹、韵尾和声调的平仄都相同，不管声母和韵头。 韵头韵腹韵尾 指主要元音前的介音而言。 指主要元音。 指韵腹后面的部分。　 j i a g u a ng k u a i 声母 韵头 韵腹 韵尾 辅音 韵尾 元音 韵尾 介音是一个词语，拼音为jiè yīn，注音为ㄐㄧㄝ ˋ ㄧㄣ。 韵母中主要元音前面的元音。普通话语音中有“i、u、v”三个介音。 介音也叫韵头。 韵母可分为韵头（介音）、韵腹（主要元音）、韵尾三部分。例如“装”zhuāng的韵母是uang，其中u是韵头，a是韵腹， ng是韵尾。每个韵母一定有韵腹，但不一定有韵头和韵尾。如“八”bā的韵母是a，韵腹也是a，韵头和韵尾都没有；“花”huā的韵母是ua，其中u是韵头，a是韵腹，没有韵尾；“菜”cài的韵母是ai，其中a是韵腹，i是韵尾，没有韵头。 介音一共有三个：i、u、ü,他们都位于各韵母的开头。如：ia、ie、iao、ian、iang、iong、ua、uo、uai、uei、uan、uen、uang、ueng、üe、üan、ün。 介音常常介于声母和韵腹之间，故得名。它的发音轻而短，只表示韵母发音的起点，一发音就滑向韵腹了。介音是韵母的组成部分，也叫“介母”。由此可见，chuan的韵母是uan，也就是说，介音也算在韵母中。 * （二）近体诗——押韵 注：韵母和韵的区别 (1).韵母指一个音节中声母后面的部分；“韵”所指的范围比韵母大。 (2).“韵”的区分着重在主要元音(韵腹)和韵尾是否相同，而不管韵母是否相同。　 (3).同一个韵下往往包含着几个韵母。如:a ia ua;又如：an ian uan; (4).在“汉语拼音韵母表”中同一行韵母的平声字都可以押韵，但这些字与平声以外的字就不能押韵了。 除了古代的绝句、律诗外，还有哪些文学形式具有这种音韵节奏的魅力? 儿歌：押韵整齐，既具有整齐美和对称美，又富有音乐感和韵律美。 儿歌 摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝。 糖一包，果一包，外婆买条鱼来烧。 头勿熟，尾巴焦，盛在碗里吱吱叫，吃拉肚里豁虎跳。 跳啊跳，一跳跳到卖鱼桥，宝宝乐得哈哈笑。 第一首句句押韵，读来章节响亮愉快，琅琅上口，容易记诵；第二首既有句内押韵，也在句间押韵,读来既琅