《云霓》教学设计 2021-2022学年人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》

《云霓》教案 1、 教学目标 1、体会云霓的特殊象征意义； 2、品味文中形象化的语言； 3、 理解作者对自己艺术创作的价值定位。 二教学重点：体会云霓的特殊象征意义 三．教学难点：品味文中形象化的语言 四．教学方法：诵读，自主、合作、探究法 五．教学用具：多媒体课件 六．教学时间：一课时 教学过程： 1. 新课导入：观赏两幅漫画，说说反映当时怎样的社会现象和社会问题。 （反映了儿子对父亲缺乏关爱，过于冷漠，不懂孝顺父母；社会存在压迫与被压迫，剥削与被剥削现象，贫富差距大现象） 2. 解题，出示作者介绍； 云霓，虹，下雨的征兆。 丰子恺（1898.11.9－1975.9.15）原名丰润，浙江桐乡人。我国现代著名漫画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。 3. 作者写作本文的缘由 介绍 （1）本文写于1935年，当时整个社会还处于混乱动荡不安之中，文章的主体叙写的是去年夏天的一件事，这件事与云霓有很大关系。 （2）作者因去年夏天的事画了很多画，结为一集，首幅作品即为《云霓》，作者还为自己的这本画集取名为《云霓》，而本文是为此画集所作的序言。 4. 大家速读课文，标注段落序号，整体感知课文。 探究课文： 5.阅读文章2-3段， 试从不同的感官角度来概括作者笔下的大旱。（个别提问） 1、视觉 · （1）草变黄，矗立在干土中； · （2）洋蜡烛弯成磁铁状； （3）薄荷锭溶化蒸发； 2、触觉 · 坐凳子像坐铜火炉； · 按桌子好像按烟囱。 赏析形象化的语言 6.读第三段，找出一两个动词，从反映人或动物心理本能的角度分析其表达效果。(写在练习本上） 明确： · 1、伏，效果：写出狗伏在桌底下本能地躲热。 · 2、占，效果：写出人占住门口本能地抢风。 7.思考：去年夏天的这件事指什么事？云霓起着什么作用？ 明确： 去年夏天的这件事就是“大热的苦闷和大旱的恐慌充塞了人间”，在这无边的苦闷和恐慌中，人们虽然苦盼下雨而雨始终不至，但大多数人并不绝望，因为“十余日来东南角上天天挂着几朵云霓”。 作用： 一方面，云霓五色灿烂飘游在天空，最终没给人们带来雨水，让人们空欢喜一场；另一方面，它始终给人以甘霖将至的希望，给与大热大旱苦斗的人们以安慰和鼓励。 8.结合文章的写作年代、时代背景讨论：这“大热似的苦闷和大旱似的恐慌”指的是什么？几朵“云