《天狗》教学设计 2021-2022学年人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》

《天狗》教学设计 教学目标 1、了解作者及写作背景 2、反复朗读，体会作者在本诗中寄寓的思想感情 教学重点 1、现代诗歌鉴赏 2、诗中“自我”抒情主人公的形象的理解 教学难点 感受“天狗”的形象和象征意义 教学过程 一、课程导入 生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。当你年老时，想追忆青葱的岁月，你便会低吟“我们年青时候的新鲜哪儿去了?我们年青时候的甘美哪儿去了?我们年青时候的光华哪儿去了?我们年青时候的欢爱哪儿去了?”当你在心情沉郁的时候， 你便会质问“告诉我，欢乐是什么颜色，象白鸽的羽翅，鹦鹉的红嘴”。当你面临离别之时，你不得不浅吟低唱“轻轻的我走了，正好我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩”。你的一切思绪，你的一切欢乐愁苦，中国现代诗歌能够给你以心灵的解读，生命的律动。 那么今天就让我们一起走进中国现代诗歌的论坛，去寻求一份心灵的寄托，追逐诗意的生活和远方的田野。 二、作者简介 郭沫若生于四川乐山，幼年入家塾读书，1906年入嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。1914年春赴日本留学，先学医，后从文。这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。 1919年五四运动爆发，他投身于新文化运动，写出了《凤凰涅磐》、《炉中煤》等诗篇。这一时期的代表作诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开一代诗风，是当代最优秀的革命浪漫主义诗作。 三、写作背景 1919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。 郭沫若的《天狗》最初发表于1920年7月上海《时事新报·学灯》上。这首诗在国内发表的时候，郭沫若还在日本留学，诗人一边学习西方文化，一边把自己对世界与自我的全新理解和感悟写成文字，源源不断地邮寄给他的知己宗白华，宗白华异常赏识郭沫若的创作才华，他曾回忆自己在《时事新报》从事编辑生涯时，说最高兴的事情就是阅读“每天寄来的一封封字迹劲秀，稿纸明洁，行列整齐而内容丰满壮丽的沫若的诗！” 三、感知诵读 1、 播放现代诗歌《雪花的快乐》，揣摩《天狗》的朗读技巧