3.1 统筹推进“五位一体”总体布局（说课稿）-《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）》微课+说课稿+学案

习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中） 第3讲第1课时《统筹推进“五位一体”总体布局》说课稿 刘业庆初中道德与法治工作室 易芳 【说教材】 《统筹推进“五位一体”总体布局》是人教版《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》第三讲第一框题的内容，本框题的内容是“五位一体”总体布局是决定中国发展的“大棋局”和“五位一体”战略目标是建设富强民主文明和谐美丽中国两目，旨在引导学生理解正确认识“五位一体”的发展历程和理解“五位一体”的具体内容。党的十八大报告提出“五位一体”，中国特色社会主义事业的总体布局逐步形成并不断完善。本节主要在上一节学习的基础上从“棋局”入手让学生初步感受“五位一体”对社会主义发展的重要意义，进一步认识“五位一体”的战略目标。 【说学情】 八年级学生具备基本的政治素养，对国家机构和国家政治制度有基本的了解，能在生活中感受到在党的领导下人民安居乐业。上节课学习了《坚持以人民为中心》，为本课的学习打下了良好的基础。通过探索“五位一体”的战略目标，引导学生为建设富强民主文明和谐美丽中国而努力，培养社会主义事业的接班人。 【说教学目标】根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，制定了以下的教学目标： 1.提升学生对“五位一体”总体布局的认知，让学生知道社会发展可以分为五大领域，能够理解“五位一体”总体布局的整体性，要坚持“五位一体”建设全面推进、协调发展，能够用“总体布局”理念整合归纳自己的经历见闻，用以观察社会生活。 2.以社会主义核心价值观为导向，坚持“五位一体”建设全面推进、协调发展，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而努力奋斗。 3.掌握“五位一体”的内涵，理解“五位一体”的重要性及整体性。 【说教学重难点】 重点：理解“五位一体”战略目标的内涵、重要性 难点：正确理解“五位一体”总体布局的整体性。 【说教学方法】 故事教学法、合作探究法、自主阅读法、问题驱动法、情境教学法 【说教学过程】 环节一：导读引入 我将通过图片《棋局》邀请学生谈感受，生1的答案是没有共产党就没有新中国,生2的回答是感恩党,永远跟党走,生3的回复是坚持中国共产党的领导。我及时肯定学生的学习态度和认真思考,共产党人为实现中华民族的伟大复兴艰苦奋斗,就是中华民族的引