语文园地八 第一课时（导学案）部编版语文四年级下册

导学案 科目 语文 年级 四 课题 语文园地：交流平台+书写提示 主备人 课时 2 辅备人 【学习目标】 1.基础性目标：能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。 2.拓展性目标：学习在书签上书写自己喜欢的格言，了解竖写的规则。 【学习重难点、关键】 1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。 2.引导学生在学习课文的基础上，回顾、交流读童话的一些阅读方法。 【课前预设】 1.课前，布置学生搜集书签，并了解书签的作用。 2.课上，练习书写书签。 3.课后参加班级书签展或赠好友。 学习流程（第一课时） 【课上生成】 教师 学生 导学 出示学习目标，明确学习要求： 1.我能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。 2.我能学习在书签上书写自己喜欢的格言，了解竖写的规则。 1.学生自读，明确学习任务及目标要求。 2.生生互助、师生互动，解读目标要求，实现目标引领。 自学 1.交流平台。 （1）回顾学过的课文，总结童话的特点。 （2）说一说王葆、巨人、小人鱼留给你的印象。 2.阅读教材并观察插图，掌握写书签要注意的格式。 1.自主阅读交流平台，说一说在《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》这几篇课文中，最奇妙的地方是什么。 2.阅读教材并观察插图，掌握写书签要注意的格式。 （1）欣赏教材中的示例书签。 （2）阅读教材，明确写书签的格式。 互学 1.组织学生交流童话的特点及童话故事中人物的形象。 2.引导学生展示交流课前搜集的书签及写书签应注意的格式。 1.总结童话最大的特点：奇妙的想象和鲜明的人物形象。 2.交流童话故事中人物形象。 ◇王葆：一个普通的学生，想拥有一个无所不能的宝葫芦，有强烈的好奇心，喜欢幻想。 ◇巨人：被唤醒后，变得非常和善、无私，懂得尊重孩子。 ◇小人鱼：向往人的生活，向往美好的爱情，为了王子化作了海上的泡沫，让人为她的善良和牺牲精神而感动。 3.利用课前搜集的资料，说说书签的作用，了解书签上的图画和文字能给我们带来美的享受。 4.交流写书签注意的格式： ◇竖写时，要自右向左书写。 ◇字距要均匀。 ◇上下字要对齐。 ◇注意