《书愤》教学设计 2021—2022学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》

表格式教学设计模板 《书愤》教学设计 课题名称 《书愤》 科目 语文 教学对象 提供者 课时 一课时 一、教材分析 这是一首陆游的七言律诗名篇，全诗感情沉郁，气韵浑厚，通过对早年人生志向与战斗生活的回忆，表达英雄暮年壮志难酬又重新立誓的悲愤与爱国情怀。诗歌从时事维艰国运衰微的时代背景中来，从报国无门衰鬓先斑的个人境遇中来，来自他亲身的经历，饱含着诗人的政治生活感受。学生在初中已经接触过陆游的爱国诗，高中教材选编了这一首，编者希望学生通过知人论世，以意逆志的诗歌鉴赏方法对陆游的诗文有比较全面的了解，对陆游的爱国情怀有较清晰的认知。因此，以他的诗为代表的文人的爱国情怀，应该是要帮助学生感悟、体认的。 二、教学目标与重难点 1、知识与能力 以“以意逆志，知人论世”的鉴赏方法把握诗歌主旨，理解书愤之“愤” 2、过程与方法 反复诵读，思考探究，能初步鉴赏诗歌语言和表现技巧 3、情感与价值观 学习陆游的爱国精神和高尚品格，激发青年学子的爱国情 重点：以“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法理解诗歌 难点：通过反复诵读体会诗人壮志未酬而又重新立誓报国的情感 三、学情分析 高二学生对诗歌已经有了一定的欣赏能力和方法，而且初中阶段已学过陆游的诗歌，初步了解了陆游的人生经历和他所生活的时代特点，但学生知识面还不是很开阔，对于理解作者的情感，对诗歌作出正确的评价，汲取诗歌等古代文学作品的精华，从而对自己的人生形成积极有益的影响和启示还有一定得难度；教学中主要尽可能地将学生已有的知识材料调动起来，重在对作者思想情感的分析，把时间留给学生，让学生自己多阅读和思考，少听一些说教通过他们的阅读，把自己的见解表达出来。 四、教学策略选择与设计 1.诵读法 2.合作探究法 五、教学环境及资源准备 1.教学环境：多媒体环境。 2.资源准备：教学PPT、图片、朗诵音频。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、诗歌导入，创设情境 课件展示图片，诗歌导入 同学们，在南宋，有一位著名的爱国诗人，他曾在临终前留下遗言给他的子孙：如果有一天南宋王朝的军队可以平定中原，收复故土，你们一定不要忘记在家祭时告诉我。 这位诗人是谁？ 这首诗诗题是？ 今天，我们通过学习他的另一首诗歌感受他的爱国情怀。展示课题。 看课