第1单元 第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点（Word教参）-【优化指导】2021-2022学年新教材高中历史选择性必修3 文化交流与传播(统编版2019)

时空定位 主题线索 1．中华民族创造了博大精深的优秀传统文化，其中包含着丰厚的哲学思想、人文精神、教化与道德理念，承载着中华民族的精神追求，是中华民族不断前行最深层、最持久的力量。 2．中华文化曾吸纳了不少来源于异国他邦的文化，在与外来文化交流中不断发展、升华，同时也源源不断地向外进行着辐射和传播，促进了世界文明的发展，展示出中华文化的世界意义。 第1课　中华优秀传统文化的内涵与特点 课程标准 核心素养 了解中华优秀传统文化的内涵；从人类文明发展的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值。 1．了解中华文化的发展历程，了解中华文化以人为本、天人合一、天下为公、和而不同等内涵。(唯物史观、家国情怀) 2．认识中华优秀传统文化本土性、多样性、包容性、凝聚性、连续性等特点；认识中华文化在维护统一多民族国家团结统一和维系统一多民族的大家庭等方面的历史价值。(史料实证、家国情怀) 1．多元起源 (1)考古发现证明，无论黄河流域、长江流域、珠江流域、辽河流域，还是北方草原、四川盆地、青藏高原、天山南北，都是孕育中华文明的摇篮。中原华夏族率先成为核心，并向四周辐射，推动着多元一体中华文化的形成。 (2)春秋战国时期，内迁的戎狄蛮夷逐渐融入华夏族，初步形成各民族共同的血缘认同、文化认同。 [拓宽度]　龙形象的演变 龙的动物原型是多元的，有说是鳄鱼，有说是蟒蛇。龙的形象的演变大体经历了三大阶段：最早是各种单独的动物或天象图腾，它们与其原型差别不大；然后互渗互融的综合性图腾，仍然是部落或部落联盟的标志与神物；最后是高度艺术化的青龙或黄龙，以蛇与闪电为基本形态，兼有兽类的四足、猪或马的头、鬣尾、鹿角、狗爪和鱼的鳞、须。 提示：高度艺术化的青龙或黄龙体现了中华文明起源多元一体的特征。后来成为帝王的专用标志，象征着各民族的最高统治者。 2．发展历程 (1)春秋战国时期——中华文化的奠基 ①孔子对西周礼乐文明进行阐述，形成了儒家文化的思想核心。 ②战国时期，“百家争鸣”局面出现，成为后世思想文化发展的源头。 (2)秦汉时期——封建统一多民族的文化格局形成 ①秦朝建立起统一多民族国家政权，推崇法家学说。 ②汉武帝尊崇儒术，确立了儒学的正统地位。从此，儒家思想成为两千多年来中华传统文化的主流。 (3)魏晋隋唐时期——中华文化辉煌灿烂 ①道教兴起和佛教传入，中华文化呈现儒、道、佛交汇融通的景象。 ②魏晋玄学盛行，唐朝佛学繁荣，传统儒学在受到挑战中创新、发展。 [释概念]　魏晋玄学 魏晋之际，统治阶级内部的政治残杀非常频繁，社会上出现了逃避现实政治斗争、崇尚老庄的思潮玄学。玄学家用老庄的思想解释儒家易经，主张虚无的“道”，宣扬“无”是产生万物的根本。他们认为，政治上应当“无为”，生活作风上要任其“自然”，社会风气上崇尚“清谈”。 (4)宋元时期——中华文化高度繁荣 ①宋代理学形成，朱熹是理学的集大成者，丰富了中华文化的理论思维。但它宣扬的封建礼教严重束缚了人们的思想。 ②科技、史学、文学、艺术高度繁荣。 (5)明清时期——中华传统文化的传承和转折时期 ①明清之际，提倡个性自由的思想出现。进步思想家顾炎武、黄宗羲、王夫之等批判理学，倡导经世致用。 ②康乾时期，大兴文字狱，禁锢了中华文化的发展。 (6)近代——中华文化由衰落到复兴 ①鸦片战争后，向西方学习成为近代中华文化的主流。 ②新文化运动，抨击封建思想，科学与民主成为价值目标。 ③五四运动后，马克思主义广泛传播，马克思主义与中国实际相结合，推动了中华文化的进步。 [挖深度]　马克思主义在中国传播的意义 (1)马克思主义的传播与新文化运动的发展相互促进，促进了人们的思想解放和爱国运动的开展，为中国人民找到了救国救民的理论武器。 (2)马克思主义与中国工人运动相结合，为中国共产党的成立和新民主主义革命作了思想上和组织上的准备。 (3)与中国革命相结合，产生了毛泽东思想，为中国民主革命提供了强大的思想武器，指导新民主主义革命取得胜利，缔造了新中国，确立了社会主义基本制度。 (4)与中国社会主义建设相结合，产生了邓小平理论，为中国特色的现代化建设指明了方向。 内涵 代表 影响 重视以人为本 (1)周公：“敬天保民”的思想，建立了以人为中心的礼乐制度。 (2)孔子：提倡“仁”，主张“仁者爱人”。 (3)孟子：“仁政”、“民贵君轻” 历代思想家继承了先秦民本思想。民本思想发展为系统的理论学说，并在一定程度上转化为政治实践，成为中华传统政治文化的重要特征，对推动中国历史发展起到了积极作用 崇尚天人合一， 道法自然 (1)春秋时期，老子提出“天法道，道法自然”，追求天人合一。 (2)战国时期，荀子提出“天行有常”“制天命而用之”的思想 朴素唯物史观，摒弃了天命的绝对权威；将天、地、人视为一