第2课 中华文化的世界意义（情境化教学设计）历史统编版选择性必修3

第 2 课 中华文化的世界意义 ( 教学目标 ) 一、课程标准 从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华文化的世界意义。 二、素养目标 时空观念：掌握以儒家文化为代表的中华优秀传统文化的发展历程。 历史解释：理解中华优秀传统文化的丰富内涵和自身独特的特点，理解中华文化具有的历史与现实价值，了解其为认识和改造世界提供的有益启迪和为治国理政、道德建设提供的有益启发。 史料史证：精选史料，阅读分析史料，从史料实证角度了解中华优秀传统文化的内涵、特点。精选佛教的传入对中华文化的影响、西学东渐的相关史料，培养学生从史料中提取有效信息的能力，提高史料实证的水平；认识中华文化在交流中不断发展。 唯物史观：坚持文化自信，，认识中华优秀传统文化的价值。 家国情怀：认识儒家思想认识在推动人类文明的进程中，中华文化曾起着重要作用。理解在当今世界的发展进程中我们应当向世界展现中华文化的魅力，为世界提供中国智慧。 ( 教学重点 ) 中外文化交流互动的发展历程。 ( 教学难点 ) 从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华文化的世界意义。 ( 教学过程 ) 情境导入 何为文化？何为中华传统文化？对待传统文化的正确态度，树立文化自信、弘扬中国精神。 探究新知 一、中华文化在交流中发展 【学习聚焦】中华文化在与外来文化的交流中不断发展、升华，保持了旺盛的生命力。 1．吸收融合佛教文化 （1）过程： ①两汉之际：佛教传入中国 ②魏晋南北朝：佛教日趋兴盛，逐渐同儒、道文化相融合 ③隋唐：禅宗成为主流，佛教完成本土化。 ④宋明：儒学吸收佛道思想，形成理学，佛教融合为中华文化的一部分。 (2) 影响①丰富中华文化：②宣扬因果轮回、消极避世，产生一定消极影响。 2．西学东渐 （1）明末清初：利玛窦等传教士来华，西方科技传入中国。 （2）鸦片战争后：林则徐、魏源主张学习西方。师夷长技以制夷。 （3）洋务运动：中体西用。 （4）维新变法：维新思想，君主立宪制。 （5）辛亥革命：三民主义，民主共和制。 （6）新文化运动：陈独秀、李大钊，民主与科学。 （7）五四运动：大大促进了马克思主义在中国的传播。 （8）马克思主义中国化：毛泽东思想，马克思主义基本原理和中国实际相结合。 【重难点突破】西学东渐 时间 概况 明末清初 背景 新航路的开辟和早期殖民扩张。①文艺复兴促进了西方文化的发展；宗教改革促进了西方传教事业的扩大；③一批为宗教事业献身的耶稣会士来华；④中国开明士大夫的支持。 表现 明末：意大利人利玛窦等带来天文、地理、数学等方面的新知识；《几何原本》《泰西水法》等西方科学著作相继被译介到中国。清初：17世纪，清政府任命汤若望、南怀仁等主持钦天监工作，并招揽数学、医学、天文等方面的人才来到中国。 晚晴 背景 中国国门被迫打开，西学进一步进入：中华传统文化受到前所未有的冲击 表现 鸦片战争前后：林则徐和魏源主张学习西方，提出“师夷长技以制夷”洋务运动时期：①1862年，京师同文馆在北京设立，培养外交和翻译人才；②创办新式学堂，派遣留学生赴欧美学习；严复、詹天佑等是中国较早接受西方教育的近代知识分子。③译书机构：1868年，专门引进、翻译西方书籍的江南制造总局翻译馆创办，大量军事、工程方面的书籍得到翻译。戊戌变法时期：一些爱国知识分子放眼世界，探索新知，推动了维新运动的展开。辛亥革命时期：西方资产阶级革命学说在中国传播，成为辛亥革命的思想武器 民国初年 ①陈独秀、李大钊等新文化运动的倡导者，主张吸收民主与科学的思想。②俄国十月革命爆发后，陈独秀、李大钊等开始接受马克思主义。五四运动大大促进了马克思主义在中国的传播。 【拓展】中华文化在一次次与外来文化的交融中实现转型，迈向新生。 我们的方针是，一切民族，一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。 ——摘编自《毛泽东著作选读》 接受外来思想，并不意味着无条件地照搬，而必须根据具体条件加以采用，使之适合中国的实际……我们中国人必须用自己的头脑进行思考，并决定什么东西能在我们自己的土壤里生长起来。 ——摘编自毛泽东同英国记者斯坦因的谈话 阅读材料并结合所学，谈谈你对学习、借鉴外来文化的看法。 ①面对不同的文化，应采取宽容、客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。 ②要善于虚心学习其他文化的优点和长处。③学习外来文化不等于照抄照搬，而要批判地继承。 ④要以开放的心态尊重不同的文化，宣传、弘扬我们的民族文化。 二、中华文化对世界的影响 【学习聚焦】中华文化的传播，促进了世界文明的发展。 1．对周边 （1）文字：朝、日、越等国使用汉字，并在汉字基础上，创造本国文字。 （2）儒学：将儒学经典作为教科书，儒学成为官学。 （3）佛教：经中国传入朝鲜、日本等国。 （4）制度：朝鲜、越南基本模仿中国；日本大化改新以唐制为蓝本。 （5）社会：各国律令、历法、建筑、艺术和社会生活方面，深受唐文化影响。 2．对欧洲 （1）古代科技：四大发明传入欧洲，推动社会转型 ①造纸术：推动欧洲教育、政治及商业活动的发展。 ②火药：火药武器发展，骑士阶层衰落。 ③指南针：推动大航海时代的到来。 ④印刷术：推动文艺复兴和宗教改革，促进思想解放和社会进步。 （2）思想：郑和下西洋，扩大并加深了中华文化的影响。 16-18C，儒学等中华文化传入欧洲。科举制影响近代西方文官制度建立。 （3）社会：茶、丝绸、瓷器、园林和建筑在欧洲成为时尚。 【拓展】中国古代东学西渐的三次高潮 （1）秦汉时期： 中国历史上第一个鼎盛时期 ，也是东学西渐的第一个高潮期。在秦朝统一的基础上 ，汉代的社会经济与文化经过发展都达到了当时世界光辉的顶点。通过“丝绸之路” ， 中国商品可自长安经河西走廊 ，远达中亚、 南亚、 西亚 ，乃至地中海沿岸。 随着漫长商道的开通 ， 中国文化大量传入西方。 （2） 隋唐时期： 中国历史上第二个鼎盛时期 ，也是东学西渐的第二个高潮期。唐代 ， 中国至中亚、 西亚的交通畅通无阻 ， 中国商品远销西方 ， 中外使者频繁互访 ，促进了中西方经济文化的交流 ，使中国文化不仅经西域传至阿拉伯与欧洲诸国 ， 而且影响至深至远。 （4） 明清时期： 中国历史上第三个鼎盛时期 ，也是中国封建社会最后一次东学西渐的高潮期。这一时期 ，西方出现了先进的资本主义生产方式与工业文明 ， 而中国仍固守在封建主义生产方式与农业文明中。但从经济总量上看 ， 中国在当时仍占相当优势 ，文化仍在强劲发展。 由此 ，西方世界出现“ 中国热” ，从而形成了东学西渐的“奇异高潮”。 这一时期 ， 中国文化特别是它的学术思想在西方产生了极大影响 ，推动了西方启蒙运动的发展。 【拓展延伸】中国文化的三次交融 （1）第一次是本土内部文化的交融 汉代学者对先秦文化进行了整理和发挥，实现了中国文化的多元综合，确立了儒学的主流地位。 （2）第二次是中国文化与佛教文化的交融：属于东方文化的局部交流 随着佛教文化的渗入，特别是唐代玄奘从印度带回佛教经典，开辟了传统中华文化与佛教文化 的交融的时代。由此形成了独具特色的中国佛教哲学，它对程朱理学和陆王心学影响深远。 （3）第三次是中西方文化的交融 明末西方传教士来到中国，在传播西方宗教的同时，也带来了某些科学技艺。 【学思之窗】 在古代朝鲜和日本有许多使用汉字的诗人，他们留下了脍炙人口的诗句。如：上国羁栖久，多惭万里人。那堪颜氏巷，得接孟家邻。守道惟稽古，交情岂惮贫。他乡少知己，莫厌访君频。 ——9世纪朝鲜人崔致远《长安旅舍与于慎微长官接邻》 汉业乃公三尺剑，昭陵无骨一杯羹。元勋尽供菹醢（zū hǎi ）肉，史册虚传带砺盟。久见中原争逐鹿，谁教四海始休兵。腐儒未解英雄志，却恨鸿沟不用诚。 ——17世纪日本人那波守之《读汉高帝纪》 阅读上列诗句，体会中华文化对朝鲜、日本的影响？ 两首诗都是外国人使用汉字创作的律诗，既有律诗格式要求（对仗、平仄、押韵等），也有使用历史典故，充分体现作者对中华文化的熟悉和理解，可见中华文化对日本、朝鲜的深刻影响。 【单元总结】 在五千多年的历史长河中，勤劳智慧的中华民族创造了博大精深的中华文化。中华优秀传统文化蕴含着丰富多彩的内容，承载着中华民族的精神追求，是中华民族不断前行最深层、最持久的力量。在漫长的发展过程中，中华文化吸收了不少来源于异国他邦的文化，在与外来文化的交流中不断发展、升华。与此同时，中华文化也不断向外辐射和传播，促进了世界文明的发展，展示出中华文化的世界意义。 课堂小结 布置作业 在五千多年的历史长河中，勤劳智慧的中华民族创造了博大精深的中华文化。中华优秀传统文化蕴含着丰富多彩的内容，承载着中华民族的精神追求，是中华民族不断前行最深层、最持久的力量。在漫长的发展过程中，中华文化吸收了不少来源于异国他邦的文化，在与外来文化的交流中不断发展、升华。与此同时，中华文化也不断向外辐射和传播，促进了世界文明的发展，展示出中华文化的世界意义。 学习拓展：结合所学，举例说明中华文化在当今人类文明发展中发挥的作用。 文化方面：孔子学院 科技方面：青蒿素、杂交水稻； 国际关系方面：首创和平共处五项原则逐步成为处理国与国之间关系的基本原则； “一带一路”倡议——共享共富，和谐发展之路； 人类命运共同体——指明世界发展和人类未来的前进方向；等等。 ①中华文化所蕴含的自然人文精神，为当今世界人民解决自然环境问题提供了智慧。 ②中华文化主张的国家交往间的利益相关、合作共赢和和平共处等价值理念，是构筑和平稳定的世界秩序的文化基石。 ③中华优秀传统文化所包含的价值目标符合世界人民对美好生活的向往，有利于解决各国人民所共同面临的恐怖主义、新殖民主义等问题，以推动人类命运共同体的构建。 ( 板书设计 ) 一、中华文化在交流中发展 二、中华文化对世界的影响 三、当代中国文化复兴 ( 教学反思 ) 本课教学围绕核心知识展开，通过基础讲解帮助学生构建知识框架。但教学互动设计有待优化。后续需进一步丰富教学形式，强化师生、生生间的交流互动，提升课堂氛围，助力学生更好地理解和掌握知识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $