第一部分中学生物学法衔接--【赢在起点】2022初高中衔接教材生物

第一部分 中学生物学法衔接 学习内容的差异是初高中生物教学的主要差异。初中生物教学内容带有启蒙性、常识性性质，因而 相对来说是简单的，而高中生物教学内容相对比较复杂，带有发展性、研究性、提升性等性质。初中生物 内容许多需要识记，而高屮生物内容则更多地需要理解。初屮生物学习更多的是“知其然”，而高屮生物 学习更多的是“知其所以然”。同时，初高中生物教学内容不仅存在差异，也存在着紧密关联。通过“衔接 与连贯”，可以减缓学生学习坡度，增阻学生生物学习迁应性。 比，“城微镜的使用”这一知识，初中阶段更多的是要求学生了獬显微镜各部分名称，作用以及低倍 显微镜使用等；而高中阶段则十要是显微镜使用，用以观察植物细胞有丝分裂、质壁分离等生命活动现 象。尽管看起来初高中显微镜使用完全基于不同背景，有着不同使用重点和使用要求，但学生在高中运 用显微镜进行细胞观察时，是遵循着山低倍到高倍的顺序来观察的。如果学生在初中没有学会显微镜低 倍使用要领，基本操作不剑位，那么毫尤疑问，学生同样也不能较好地掌握高中显微镜使用要求。从这个 意义上说，初高中显微镜使用要求、操作方法、程序等学习是一以贯之的。初高中显微镜使用知识是一个 整体性知识，只是在不同学段有着不同安排、要求等。 掌握必要的学习方法是学灯高中生物的前捉。学习高中生物要从以下几个方面展开： 1.掌握规律 规律是事物本身固有的本质的必然的联系。掌握这些规律将有助于对生物知识的理解与运用。如 学习线粒体的知识就应注重结构与功能相适应的规律：线粒体有两层膜，内膜向内折叠形成嵴，扩大了膜 面积，酶在其上有规律的排布，有利于有氧呼吸的进行。因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。 2.观察此较 观察是状得生物知识的重要环节。如观察生物的形态结构、生长发育等等，应有效地发挥观察在生 物学学习中的作用。 比较是认识事物的重要方法，有比较才有鉴别。如动物细胞与植物细胞的比较、光合作用与呼吸作 用的比较等等。中学生物概念多，易混难记，比较法是有效的记忆方法之一。 3.综合归纳 老师在讲解时一般是分知识点、循序渐进的。但各知识点之间有内在的、本质的联系，各模块的生物 知识也是连贯一体的。这就需要学尘在学习时要将分散的知识集中起来，归纳整理各章节的知识，这样 易理解、好记忆。 —1一 初升高衔接教材·生物 4.灵活运用 学习基础知识的目的全在于应用，灵活运用知识才能记得牢，学了才真正有用。应学会运用知识解 决生产、生活中的实际问题。如高中学有丝分裂、减数分裂，弄清这两种细胞分裂方式过程中染色体形 态、数目、行为的变化，就可运用这些知识来判别有丝分裂与诚数分裂图。生物无处不在，无处不用，只要 有心定能学好、学活。 5.掌握好的记忆方法 记忆是学习的基础，学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和 质量。记忆方法很多，下面是生物学习中最常用的几种。 (1)简化记忆法 即通过分析教材，找出要点，将知识简化为有规律的几个字来帮助记忆。例如，DNA的分子结构可 简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，每个DNA分子由两 条脱氧核苷酸链组成一种规则的双螺旋结构。 (2)联想记忆法 即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如，记忆铁锰硼锌钼铜这六种微量元素，可以用谐音 记忆“新木桶碰铁门”，这样就容易多了。 (3)对比记忆法 在生物学习中，有很多相近的名词容易混淆。对于这样的内容，可以运用对比法记忆。对比法即将 有关的名词单独列出，然后从范围、内涵、外延及至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样区 别明显，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与 能量流动，等等。 6.形成良好的学习习惯 建立良好的学习习惯是学好生物学知识的重耍保证。包括预习、听讲、复习、作业和总结等步骤。 学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果，必须掌握科学的、高效的学习方法。 2