《无端涯之辞》说课稿 2021-2022学年人教版高中语文选修《先秦诸子选读》

《无端涯之辞》教学设计 一、教材分析   《无端崖之辞》是新人版高中语文教材选修《先秦诸子选读》中的《庄子》选读第一节。庄子思想、文章的奇诡美妙，历史上罕有可比。其后学予以继承和发展，使之更加蔚为壮观。鲁迅在评价先秦诸子时曾说：“…..言辞之美富者，实惟道家，《列子》《冠子》书晚出，皆为后人伪作；今存者有《庄子》。庄子…..著书十余万言，大抵寓言，人物土地，皆空言无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”清儒林云铭则称《庄子》为“文字中鬼神”，“不可不全读”。这些评断，十分恰当地说明了《庄子》在中国文学史上的特色、价值和地位。本节内容主要是引导学生领会《庄子》写作艺术的新颖奇妙。  二、说学法、教法 (一)学情分析 先秦的文章，对于我们学生来说，在字词方面有难度，但课文下的注释比较详细，字词问题可以独自解决，只要给学生时间预习与疏通文意。而文章的奇妙艺术和深刻的思想智慧才是难点，学生理解起来会比较吃力，老师要多加引导。 (二)说教法、学法 拟用一课时完成：首先通过第1则、第7则选文，体会庄子与惠子奇妙的关系， 初步感知艺术表达形式的奇妙之处；其次主要通过第3则、第4则选文，进一步感知庄子寓言的特色，分析、评价庄子政治上追求无为而治，在人格上追求独立人格的主张。语文新大纲要求体现学生的主体性，师生互动性。教师在课堂上主要起到引导和组织作用。 在教法上，根据“自主、合作、探究”的诱思探究教学论以及语文选修教材的特点，我准备采用两种教法，一是对于文言文词句方面的知识，采取学生课前运用工具书并结合课下注释自主解决，课堂采用知识竞赛的方式强调重难点文言知识；二是对于文章庄子以寓言说理的艺术表达形式的奇妙之处，及庄子的哲学思想，则采取学生自主讨论质疑法，可以培养学生独立思考、善于发现问题的能力。学生讨论可以发挥学生的积极能动性，培养学生的自主学习能力和创新能力。  在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”， 20世纪初，美国著名实用主义教育家杜威提出了以儿童为中心、做中学的教学方法，遵循设置疑难情景、确定问题、提出假设、制定解决问题的方案并实施的步骤，对本文内容的理解进行了设疑讨论。并灵活的将讨论法、朗读法和参照注解勾画圈点法综合运用，培养学生自己获取知识的能力，让学生养成良好阅读习惯。 （二）教学目标 《语文教学大纲》对文言文阅读的要求