4.2 产生气体的变化（教案）六年级下册科学教科版

《产生气体的变化》 【教材简析】 本课是六年级下册《物质的变化》单元的第2课。在上一课的教学中，学生已经知道物质总是在不断地变化，我们把产生了新物质的变化叫化学变化；同时学生也发现物质在变化的过程中常常伴随着一些现象。 本课聚焦环节，指出物质变化过程中伴随一些现象，这些现象可以帮助我们区别和判断物质发生了怎样的变化？进而引出探究环节，分为三个环节：一是引导学生用白醋和水分别与白糖、小苏打、食盐混合，发现白醋与小苏打混合产生了气体（新物质），发生了化学变化，其他均没有产生新物质；二是引导学生利用密封袋来收集小苏打和白醋混合产生的气体。通过实验研究气体的性质，推理分析产生的气体是什么；三是引导学生关注生活中白醋与哪些物质也会产生气体，引导学生通过课外调查，探索贝壳（蛋壳）等物质与白醋产生的气体。 【学情分析】 在第1课学习后，学生已经知道产生新物质的变化叫做化学变化，且物质的变化会伴随一些现象。通过课前调查，我们发现，学生对于白砂糖、食盐、白醋、水等物质都有所接触，但对于小苏打的体验还不是十分深刻。学生在三年级的溶解实验中已经接触过食盐和白砂糖在水中的溶解情况，已具备一定的探究和观察能力，对生活的物质变化有一定的生活经验和知识储备，为本课的学习奠定了基础。 【教学目标】 科学概念目标 1.物质发生变化时，常常会伴随一些现象，例如产生气体。 2.物质发生化学变化会产生新的物质。 科学探究目标 1.能用实验的方法研究发现有些物质变化会伴随一些特殊现象。 2.能利用感官进行仔细观察，对物质变化的现象进行准确描述。 3.能以观察到的变化现象如有气体生成为依据，判断物质发生了什么变化。 科学态度目标 1.能够尊重实验事实，愿意与人交流实验现象，分享观点。 2.产生深入研究物质变化的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 初步感受物质变化对生活的影响。 【教学重难点】 重点：通过不同物体与水和白醋分别混合实验，细致观察，以实验现象为依据来判断物质发生了什么变化。 难点：根据实验现象判断物质发生了什么变化。 【教学准备】 为学生准备： 活动一：6个塑料杯、盐、白糖、小苏打、水、白醋、滴管、记录单1 活动二：带导管的塑料袋、蜡烛（放于烧杯中）、点火枪、记录单2 教师准备： 1套活动材料、PPT、板贴 【教学过程】 一、创设情境（预设3分钟） 1.同学们，你们有听说吗？昨天我们学校厨房里发