3.6 摆的研究 （教案）五年级下册 科学教科版

《摆的研究》教学设计 一、教学目标： 知识与技能： 1、知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。 2、知道摆的快慢与摆锤的重量没有关系。 过程与方法： 1、能够对影响摆的快慢的因素进行假设并设计实验进行验证。 2、能够测量在单位时间内摆动的次数。 情感态度价值观： 1、体验多次测量能提高结果的准确性，培养求真务实的科学精神。 2、体验合作、发现摆的规律的乐趣。 二、教学内容 本课选自教育科学出版社科学五年级下册第三单元第六节，《时间的测量》单元的前几课已经介绍了测量时间的几种方法－用太阳计时、用水计时、用机械摆钟计时，并初步认识了摆的基本结构，本课的基本内容是在学习了机械摆钟的基础之上进一步研究摆的摆动快慢的影响因素，为下节课《做一个摆钟》做铺垫。 三、教学点、难点 1、重点：能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。经历一个观察现象－推理判断－制定方案－论证计划的可行性－实验验证－得出结论的活动过程（探究摆的快慢与什么因素有关）。 2、难点：通过小组合作，尝试自行设计对比实验，研究得出摆的快慢与摆锤的重量无关，与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对比实验中定变量关系，并学会设计控制一个变量的实验（控制好变量和常量，收集实验数据）。 四、教学方法 积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则。综合本课的特点，我将采用实验法、对比法、演示法等教学方法，通过分析实验现象得出结论，让学生在实验的基础上得出结果。 五、学情分析 “对比试验”即控制单一变量，设置两个或者两个或两个以上的实验组，通过对比实验结果，来探究这个因素与实验对象的关系。五年级的学生对控制实验中的变量与不变量存在一定困难。在这个环节，教师应重点加强指导。通过前面的学习，学生观察了机械钟摆和简易的摆，了解了摆的结构。在本课研究中，将能够对影响摆动快慢的因素做出合理的假设。 六、教学准备 垫圈若干、细线、铁架台、计时器、长尺、重心资料卡、大小不一的两个木块。 七、教学过程 1、新课导入 （1）、直接导入：接着上节课的问题：是什么影响了摆的快慢？学生已经针对这个问题提出了三个假设：摆动幅度、摆绳长短和摆锤重量。（板书出示） 【结合上一节课的结尾遗留了两个问题：如何制作一个一分钟摆60次的摆？摆的快慢与什么因素有关？学生也结合实验提出了自己合理的猜想与假设。这节课就是解决上节课遗留的这两