2.1《光和影》（教案）五年级上册 科学教科版

光与影 教材与学情分析 本课是教科版五年级上册第二单元的起始课，主要是让学生初步感知光源的概念，探究物体在光源照射下影子变化的特点。 本课教学内容主要分为两部分。 第一部分：光源。同学们平时接触的光很多。到底什么才是光源呢？教材中提供的图片分别是：蜡烛、太阳、日光灯和萤火虫。根据学生的认知水平，教科书上是这样定义的：“像电灯这样可以自己发光的物体叫光源。”给出光源的定义之后，让同学们想一想，还有哪些光源，并分析月亮是不是光源，从而让学生们掌握光源的特点。 第二部分：影子。教材在引入部分通过“皮影游戏”让学生们了解影子产生的条件。而本部分主要是通过三个探究活动，认识在光的照射下影子的变化规律，要求学生通过实验，用线条和图形画出影子的变化，并能根据结果分析、推理出光源、遮挡物和影之间的关系。最后让学生认识投影，发现物体的形状和影子之间的关系。 五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变等，但是，他们的这些认识还比较模糊，因此，有必要通过教师的指导和实际观察区发现光和影子之间的规律。 教学目标 科学概念 1.知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。 2.明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发光。 3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 4.了解投影在我们生活中很多用处。 过程与方法 1.探究影子产生的条件，观察影子、光源和物体之间的关系，并将观察结果准确地进行记录。 2.探究物体的投影和被照射面的关系，了解投影在生活中的应用。 情感、态度和价值观 1.认识事物之间的变化是有联系，也有规律的。 2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 教学重难点 重点：探究影子的特点。 难点：总结出影子变化的规律。 教学准备 教师：手电筒、木棒、圆柱体、自制皮影戏 学生：笔、白纸 教学过程 创设情境导新课 教师谈话：“今天，森林将举行一年一度的森林大会，一起来看看有哪些小动物出席了这次会议。”教师利用自己制作的皮影戏模型进行表演。 学生观看并依次猜测出现的动物。 教师提问：大家真棒，都猜对了，你们是凭借什么判断出这些动物的呢？ 学生根据观看到的现象进行回答。 教师阐述：今天我们就来一起研究光和影。 板书课题《光和影》。 设计活动学新课 提出问题：影子产生需要的条件有哪些？ 学生回答：产生影子的条件——光源、遮挡物和屏。（这里学生的回答可能比较口语化，表述不科学，教师要适当引导并纠正学生） 课件展示光源、遮挡物和屏的图片，三次改变三者之间的位置，提问能不能产生影子？（注意设计的三次位置都是不能产生影子的） 提出问题：这也不行，那也不行，那到底要怎样才可以产生影子呢？ 学生回答：遮挡物在光源和屏之间。 活动一：光源 提出问题：是不是能发光的物体就是光源呢？课件展示一系列图片（点亮的灯泡、萤火虫、月亮、太阳、点燃的蜡烛、反光的镜子） 小组讨论2分钟，按是否自己发光分成两类。 小组派代表进行发言汇报讨论结果。 课件给出光源的定义：像电灯这样，能自己发光的物体叫做光源。 课件展示蜡烛的图片，点燃蜡烛提问它是不是光源，再熄灭蜡烛提问它是不是光源，反复操作。提问：光源除了自己发光外，还需要具备什么条件。 学生总结：光源必须正在发光。 活动小结： 自己发光 光源特点 正在发光 活动二：影子 播放视频（小猪佩奇玩耍时发现影子在变化），学生观看。 教师谈话：你们想一起探究一下影子变化的规律吗？ 学生齐答：想。（用学生日常喜欢的动画当衬托，引发学生学习的激情） 学生活动一：探究影子随光源的位置变化的关系 课件出示表格： 活动名称 改变光源的位置 改变的条件 不改变的条件 活动步骤 将木块放在桌面上，用手电筒从不同位置照射。 活动要求 注意观察影子的变化 分析讨论：在这个实验中要改变哪个条件，哪些条件不变？（教师适当提示学生从影子产生的三个条件入手进行思考） 学生举手回答：光源的位置改变，遮挡物的位置和屏的位置不改变。 ( 北 )学生分组活动，每次观察到的影子要求学生画在纸上，并完成实验记录单。 ( 南 ) ( 东 ) ( 西 ) ( 活动一： 1. 光源位置在东，影子位置在 _______ 。 2. 光源位置在 _______ ，影子位置在南。 我发现：影子的方向始终与光源的方向 _________ 。 3. 光源照射角度小，影子的长度是 _________ 。 4. 光源照射角度大，影子的长度是 _________ 。 我发现：影子的长度与 _______________ 有关。 ) 小组汇报记录单结果，课件