2.1《光和影》（教案）-2021-2022学年五年级上册

《光和影》教学设计 【教材简析】 《光和影》是本单元的起始课，从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。　　 本课的内容分为两部分.第一部分是光源;第二部分是影子.学生经历的主要活动有: 1.通过影子游戏,进入新课学习,总结影子产生的条件. 2.认识什么是光源. 3.探究在光的照射下影子的变化规律. 4.认识投影,发现物体的形状和影子之间的关系. 5.再次通过影子游戏,验证光和影的关系. 【学生分析】 五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等。但是他们的这些认识还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实际地去观察、整理数据、 去发现光和影子之间的规律。 【教学目标】 科学概念目标 1.光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。　　 2.明白判断光源的标准：自己发光且正在发光。　　 3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。　 科学探究目标 1.做光和影的实验，并将观察现象和结果进行准确真实地记录。　　 2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。 科学态度目标 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。　　 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。　　 科学、技术、社会与环境目标 激发学生探究影子变化规律的热情。 【教学重难点】 重点：做光和影的实验，并将观察现象和结果进行准确真实地记录。 难点：根据实验结果分析推理出影子的变化规律。  【教学准备】 为学生准备：手电筒、白卡纸（屏）、长方形小木块、铅笔、尺子。 教师准备：教学课件。 【教学过程】 视频导入：播放手影视频。 设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣，让学生进入探究光和影之间关系的学习。 一、聚焦 分析影子产生的条件 1．出示图片，分析影子产生的条件。 小结：影子的产生需要光源、遮挡物和屏。 2．有了光源、遮挡物、屏就一定能产生影子吗？你们的结论经得住考验吗？ 小结：影子的产生需要光源、遮挡物和屏，并且遮挡物要在光源和屏之间。 设计意图：这个活动也可以让学生认识到生活中一些看似司空见惯的现象，其实都蕴含着科学道理。理解光源的概念。 二、探索 活动一：认识光源 1．明晰判断光源的标准：影子的产生需要光源。在我们身边很多物体都会发光，但是能否说会发光的物体就是光源呢？ 小结：我们把能自己发光，并且正在发光的物体，叫做光源。 2．分析、判断：观察以下物体，是光源的打√ ，不是光源的打×。 设计意图：学生已经认识到月亮是反射太阳光，不是自己发光，火柴没点亮说明不是正在发光，从而明确“能自己发光并且正在发光的物体才是光源”这个要点。 影子在我们的生活中随处可见，那你们仔细观察过影子有哪些变化吗？ 猜测：影子的变化可能与哪些因素有关。 活动二：探究在光的照射下影子的变化规律 实验一：探究“影子随着光源位置的改变而改变” 1.课件展示实验材料和实验步骤。 2.强调实验注意事项，规范实验操作。 3.学生实验。 4.分析交流实验现象：通过实验你们有什么发现？ 说明什么？ 实验中还有什么发现？说明什么？ 5.得出实验结论： （1）影子的方向随着光源方向的改变而改变，影子总是在背光的一面。 （2）影子的长短随着光源照射角度的改变而改变：光源照射角度小时，影子就长；光源照射角度大时，影子就短；光源直射时，影子最短。 实验二：探究“影子大小与遮挡物和光源之间的距离的关系” 1.课件展示实验材料和实验步骤。 2.强调实验注意事项，规范实验操作。 3.学生实验。 4.分析交流实验现象：通过实验我们观察到了哪些现象？你们知道这是为什么吗？ 5.得出实验结论：物体离光源的距离越近，被照射物体的影子越大，反之则越小。 实验三：探究：“影子的形状和光源所照射物体侧面形状的关系” 1.课件展示实验材料和实验步骤。 2.强调实验注意事项，规范实验操作。 3.学生实验。 4.分析交流实验现象：通过实验我们观察到了哪些现象？你们知道这是为什么吗？ 5.得出实验结论：影子的形状和光源所照射物体侧面的形状有关。 设计意图：探究在光的照射下影子的变化规律，验证光和影的关系。同时深化对规律的理解和掌握。 三、研讨 引导学生回顾、总结影子变化的特点。 设计意图：深化对影子变化规律的理解和掌握。 四、拓展 1.认识什么是投影： 2.了解投影在生活中的应用 五、结束语 影子的产生需要有光源、遮挡物和屏，并且遮挡