假期作业3 晨读＋语言运用＋诗歌阅读＋现代文阅读Ⅱ-【快乐假期】2022高二语文暑假作业（新教材）

现多比喻出色的佳人.秀色可餐:清秀的颜色能使人忘 掉饥饿,形容女子姿容非常美丽或景物非常优美.这里 形容萝卜,故选“秀色可餐”.栉风沐雨:借风梳头,借雨 洗发,形容奔波劳碌,风雨不避.风雨兼程:形容在风雨 中仍然不停地赶路,有一种不避困难勇往直前的精神;指 预先约好的事情,一定按期进行.这里说萝卜从田间走 到市场,故选“风雨兼程”.故选C.] ２．C　[原句中“她们”指萝卜,“撑着”“披着”“婀娜身姿”“探 出”等词语,用了比拟中拟人的手法.A．“杂风雨”是说 “胡骑”迅急剽悍,像狂风暴雨,卷地而来.用比喻修辞. B．“昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑”,“凤凰叫”是说像 凤凰鸣叫,用比喻修辞,“芙蓉泣露香兰笑”用通感,这里 都比喻箜 篌 的 声 音.故 用 了 比 喻、比 拟、通 感 等 手 法. C．“月徘徊”,用 比 拟 中 拟 人 修 辞,写 出 了 月 亮 的 多 情. D．“明镜悲白发”用比拟,“朝如青丝暮成雪”,用比喻.故 选C.] ３．原句强调她的姿态、风格都是美好的、亲切的;改后让人 理解为萝卜谄媚,萝卜的形象就不美好,也没有原句的亲 切之感.所以,原句的表达效果好. ４．C　[C．“直接地劝诫友人不要沉迷于功名利禄”错误,诗 人用君平的典故,委婉告诫朋友不要沉迷名利,其中也不 乏对自身身世的感慨.不是“直接”.故选C.] ５．林木枝叶婆娑,笼罩着栈道;与“芳树”呼应,形象地表达 了春林长得繁盛芳茂的景象;“笼秦栈”与“绕蜀城”,对仗 工整,字凝语炼,远景与近景配合,形成蜀道胜景,给入蜀 的友人以抚慰与鼓舞. ６．B　[“小说借此表达了因迷信导致人生悲剧的主题”错, 文章的主旨不单是表达了因迷信导致人生悲剧的主题, 更是反映黑暗社会的吃人本质.] ７．D　[“这意味着她还有生活的希望,用曲笔留了一个光明 的尾巴”错误.作者写鲁镇此时“完全落在寂静里”,是暗 示单四嫂子生活在黑暗的吃人社会中,她的生活完全没 有希望,她没有明天.] ８．①«明天»是鲁迅先生着力反映妇女悲惨命运的小说之 一,作者把一个残酷的世界摆在了读者面前———弱者被 “吃”,而众人对此漠然视之,这样的民众没有“明天”. ②只是耽于幻想“明天一切会好起来”的如单四嫂子一类 的人,不会有明天.③要想有“明天”,就要唤起人们对封 建社会的憎恨,对单四嫂子悲惨命运的同情,对病态的社 会加以“疗治”. ９．①勤劳能干.单四嫂子靠一双手养活自己和儿子,祥 林嫂一个人彻夜煮福礼而不知疲倦.②命运悲惨.她 们年纪轻轻就死了丈夫,成了寡妇,她们都爱着自己的 孩子,却都经受了丧子之痛.③愚昧无知.单四嫂子 为了给儿子治病去求神许愿,祥林嫂为了赎罪听信别 人的话去捐门槛.④柔弱内向.单 四 嫂 子 问 诊 时 的 “局局促促”“不好意思”,祥林嫂刚到鲁镇时的“不爱 说话”. 假期作业(三) １．D　[投射:是指个体依据其需要、情绪的主观指向,将自 己的特征转移到他人身上的现象.投放:指用甩、撒的办 法放置投放鱼饵;从飞机上投下 “炸弹”或施放“烟幕”;把 钱投入流通领域;把货物投入市场.语境修饰“热情”,为 抽象事物,应选用“投射”.交汇:指(水流、气流等)汇合 在一起.交融:形容事物的交汇融合.也指不同思想、不 同民族、不同文化的交往、融合.语境为多元文明交汇融 合在一起,应选用“交融”.源源不断:形容接连不断、连 绵不绝.多用于事物,而少用于人.源远流长:河流的源 头很远,水流很长.常比喻历史悠久,根底深厚.修 饰 “文明”,应用“源远流长”.精彩纷呈:指美好的场面和事 物纷纷在眼前呈现出来.异彩纷呈:比喻突出的成就或 表现,是指在这个时期,不仅出现了许多过去从来没有过 的新事物,同时也出现了许多过去没有过,今后也不会有 的具有过渡性特点的奇特事物.语境指文化交流场面精 彩,应选用“精彩纷呈”.故选 D.] ２．D　[画波浪线句语病有:第一处,语序不当,主语一致,关 联词“不仅”放在主语后;第二处,不合逻辑,“通商贸易之 道”和“知识交流之路”是递进关系,应“通商贸易之道”在 前.修改全部正确的只有 D项.故选 D.] ３．运用比喻手法.本体是敦煌人,喻体是蜡烛,形象生动地 写出了敦煌人对于敦煌工作就像蜡烛燃烧自己一样,择 一事,终一生.赞美了敦煌人的无私奉献精神. ４．B　[“雨来时和雨后”错,应该是“雨前和雨时”.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 �