9.《赤壁赋》教案 2021-2022学年人教版高中语文必修二

《赤壁赋》教案 知识与能力目标 1.疏通文意，掌握本文的实词虚词特殊句式 2.了解作者及写作背景 3.赏析本文情景理的写法 过程与方法目标： 通过小组合作，合作翻译重点句子 情感态度价值观目标： 体会作者历经磨难仍然豁达乐观的精神情怀 教学重点： 1.通过预习，初步翻译，体会字句段之间的关系 教学难点： 1.体会作者“乐—悲—乐”的情感变化，理清本文的线索 2.体会景、情、理的交融。 教学方法： 合作探究、交流展示、点拨法 教学过程： 一、 导入: 中国文学史上名篇佳作浩如烟海，但总有一些最被人熟知称道，下面老师想吟咏几句，大家想一下这首词出自何人之手。（师背诵《水调歌头·明月几时有》） 苏轼说，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，那么当我们的生命中出现了“阴晴圆缺”时，我们应该怎么办呢？苏轼又是如何选择的？这节课，让我们继续走进千古名篇《赤壁赋》来找寻答案吧！ 首先，请大家齐读全文，回忆上节课疏通的译文。 同学们，受“天人合一”的思想，中国古代文人历来就有亲近自然山水的情怀，特别是人在现实生活中遭遇挫折后，只有山水最懂那颗苦闷彷徨的心。公元1097年黄州迎来了满怀心事的苏东坡，所幸，赤壁的山山水水接纳了这颗伤痕累累的心，面对江上清风与山间明月，苏轼心中有了一丝慰藉，感情也有了一丝变化，现在请大家找出文中体现这些情感变化的词语吧！ 乐——愀然——喜而笑 这些情感的变化让苏东坡面对命运的不公做出什么选择呢？下面让我们通过三读三品环节，来走进苏东坡吧！ 二、三读三品环节： 一读品乐景 合作探究：作者之乐体现在哪些字、词、句子里？试着赏析这些字、词、句。 二读品悲情 我来写写：美景让人心生喜悦，为什么在第三段作者会“愀然”？客人之悲体现在哪些方面？ 外因：凄凉的箫声引发悲情，内因：乌台诗案被贬他乡，壮志难酬 客人之悲： 1. 与历史人物的落差产生的自卑，无法逃脱既定命运轮回的无奈感 2. 生命短暂与渺小 3. 理想与现实的矛盾 三读品乐理 各抒己见：既然客人如此之悲，为何最后一段又“喜而笑”？如何理解苏轼的劝说？（可任选一句） 知足常乐、珍惜生命、乐观豁达 三、拓展链接 苏轼被贬黄州期间，除了《赤壁赋》还有一首词《定风波》，希望我们通过这首词离苏轼精神世界再近一些。 定风波 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜