信息2.0 校本研修活动记录表（集体备课）-信息技术2.0微能力作业(以A1、A2、B6为例)

校本研修活动记录表 姓名 XXX 学校 XXX 学 科 生物 参与对象 XXX XXX XXX 活动主题 冀少版八年级下册生物 7.2.2 《食物链和食物网》集体备课 活动形式 集体备课 听课评课 同课异教 示范观摩 名师工作室 专题研讨 影子培训 教学竞赛 校际结对 专题（课题）研究 活动目的 通过集体备课将个人智慧转化为集体优势，实现资源共享，减轻教师的工作负担，保证了教学进度的统一，也体现了团队合作的精神，有利于共同提高教学水平，促进学校的教研氛围。 活动内容与过程 一、主备人说课 （冯禄津老师） 1. 说教材 （1） 教材地位 《食物链和食物网》是冀少版生物学八年级下册第七单元第二章第二节的内容。本节课主要介绍生态系统中的食物链和食物网及沿着其进行着的物质循环和能量流动，以及有毒物质的富集现象，力求学生认同生物与环境相互依赖、相互影响，确立保护环境的意识认。通过本节课的学习，学生应用稳态与平衡观、物质与能量观认识生态系统，从而提高其生物学科核心素养。因此，本节课既是前面内容的延伸，又是后面内容的铺垫，具有承上启下的作用。 （2） 教学目标及重难点 生命观念：1.描述生态系统中食物链和食物网。 2.正确认识生态系统的物质循环和能力流动。（重点） 科学思维：1.学会正确书写食物链。（重点） 2.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。（重点） 3.阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 科学探究：通过模拟“找食物”游戏，完成食物链和食物网的探究。（难点） 态度责任：认同生物与环境相互依赖，相互影响，确立保护环境的意识。（难点） 2. 说学情 本校学生生物基础比较薄弱，但大部分学生对生物具有较大的学习兴趣。八年级的学生经过一年多的生物学习，也储备了一些生物学基础知识及生物学习能力。本节课涉及“食物链”、“食物网”、“物质循环”、“能量流动”、“有毒物质的富集”等多个抽象概念。因此，在课堂教学中，需要教师采取多种教学方法相结合的方式将这些抽象概念具体化、形象化，从而激发学生的兴趣并突破教学重难点。 3. 说教法学法 教法： 本节课以导学案为主，小组讨论及展示为辅，在充分准备实物、图片和各种有关材料的情