信息2.0 校本研修活动记录表（听课评课）-信息技术2.0微能力作业(以A1、A2、B6为例)

校本研修活动记录表 姓名 XXX 学校 XX中学 学 科 生物 参与对象 XX中学生物备课组（XXX、XXX、XXX） 活动主题 冀少版八年级下册生物 7.2.2 《食物链和食物网》 听评课 活动形式 集体备课 听课评课 同课异教 示范观摩 名师工作室 专题研讨 影子培训 教学竞赛 校际结对 专题（课题）研究 活动目的 通过听课有利于教师相互学习，切磋教艺，研究教学；通过评课帮助教师提高教学设计和组织水平，以便提高课堂教学的实效，进一步深化教学改革，全面提高教学质量。 活动内容与过程 1、 听课记录 （1） 创设情境，导入主题 1. 身边事：“螳螂捕蝉黄雀在后” 2. 齐读学习目标 （2） 合作探究，追求新知 1. 食物链和食物网 （1） 模拟“找食物”游戏 （2） 小组展示导学案任务一（正确书写食物链） （3） 食物链的概念、书写、注意事项 （4） 食物网的概念 （5） 相关练习 2. 生态系统的自我调节能力 （1） 提出问题：假如食虫鸟的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？ （2） 生态平衡： （3） 自我调节能力：有一定的限度，生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力越强。 3. 生态系统的主要功能 （1） 物质循环（碳循环、水循环）：重复利用 （2） 能量流动：单向流动、逐级递减 4. 有毒物质的富集 （1） 概念： （2） 知识拓展：重金属中毒（视频播放：日本水俣病） （3） 巩固提高 当堂练：手机投屏展示小组答案 （4） 回归反思，归纳总结 浅谈本节课的收获 （5） 知识巩固，拓展延伸 1. 答题比赛 2. 开眼界：外来物种入侵 3. 课后作业：思维导图 2、 评课记录 （1） 教者自评 本节课的教学设计旨在体现信息2.0技术在生物教学上的应用，因此课前通过预发导学案让学生完成课堂预习，并布置学生根据课本P99内容涉及到的生物设计相应帽子以便完成课堂“找食物”的游戏。教学过程中通过谚语“螳螂捕蝉黄雀在后”导入新课，再通过模拟“找食物”游戏就此开展。让学生在做中学，学中做，借此完成“食物链”、“食物网”等抽象概念具体化及抽象化，以便逐个突破本节课的重难点，确保提高学生的生物学科核心素养。但是由于本节课内容有点多，学生展示的时候不够活跃，以至于时间把