7.2.2 基因在亲子代间的传递（教学教案）-【梓耕教育】初中八年级下册生物同步教学（人教版）

第二节　基因在亲子代间的传递 课题 基因在亲子代间的传递 课型 新授课 课时安排 1课时 教 学 目 标 知识与技能 1.描述基因、DNA和染色体之间的关系。 2.描述生殖过程中染色体的变化。 3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 过程与方法 1.通过分析观察图片资料、录像资料,培养学生的观察能力、语言表达能力和处理信息的能力。 2.将基因传递问题转化成研究染色体传递的简单问题,学会把抽象问题具体化、简单化。 情感态度与价值观 1.了解基因在亲子代间的传递,激发对生命深层次的思考,对生命的珍爱。 2.通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实,对学生进行科学史的教育。产生对生物学家的敬佩之情,以及对生物研究的美好憧憬。 教学重点 1.基因、DNA和染色体的关系。 2.基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 教学难点 生殖过程中染色体的变化。 教学方法 自主学习、合作、交流。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 出示一张母子的照片,同时质疑: (1)你觉得男孩像妈妈吗?哪些地方像? (2)那这位妈妈是把她自己的眼睛、脸型这样的具体性状传给孩子了吗?传下去的是什么? 今天我们就来研究基因在亲子代间的传递,围绕这样一个课题你想知道什么问题呢? 观察、思考、回答: (1)像;男孩的眼睛、脸型都像妈妈。 (2)不是;传下去的是控制性状的基因。 基因是怎样传递的?基因通过什么传递?基因在传递过程中有没有变异?父母传给孩子的基因是一样多吗? 通过这样短短几分钟的交流让课题很好地贴近了学生的实际生活,这样能自然点拨出本节课的主要话题。 二、探究新知 探究一、基因、DNA和染色体 1.这节课我们主要解决以下三个问题 (1)基因通过什么传递? (2)基因是怎样传递的? (3)父母传给孩子的基因是一样多的吗? 先来看第一个问题,要想知道基因是通过什么传递的,我们得先找一找亲代和子代之间的桥梁是什么? 以人为例,我们先找一下父母与孩子联系的桥梁。 展示:人的生殖发育过程图片。 质疑:亲子代之间的桥梁是什么? 过渡:那么成千上万的基因是如何通过这座“桥梁”的呢?科学家研究发现受精卵在进行分裂时,变化最明显的就是细胞核,而细胞核里有能被碱性染料染成深色的物质——染色体,基因和染色体都在细胞核里,那基因和染色体有什么关系呢? 带着问题观察。 生殖细胞。 通过让学生观看人的生殖发育过程的图片,在回顾旧知识的同时,解答了亲子代之间的桥梁是生殖细胞。 展示图片: 质疑:染色体是由什么构成的? 你在这张图上找到基因了吗? 过渡:那基因在哪儿呢?我们再来看图片和录像,看谁能从中找出基因、DNA和染色体的关系? (板书:基因、DNA和染色体的关系) 2.用图解、表格或漫画等,表示基因、DNA、染色体之间的关系 (1)用图解等形式表示出三者的关系: 引导学生用图解、表格或漫画的形式表示出来。 过渡:大家能否用一条长绳来代表DNA分子,在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上,这些不同区段的颜色表示的是什么?怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子呢? (2) 制作染色体模型: 引导学生模拟演示,并进行小组交流展示,进行评价。 根据以前学过的基因与性状之间的关系,以及我们画的图解和制作染色体模型,哪位同学能用一句话总结基因、DNA和染色体之间的关系? (3)基因、DNA和染色体之间的关系: 过渡:基因在染色体上,基因太小了,在光学显微镜下根本看不到,研究起来不方便,而染色体是可以看到的,这样我们研究的“基因在亲子代间的传递”问题是不是可以转化为研究“染色体在亲子代间的传递”的问题呢? 那先让我们来看看以下几种生物都有多少条染色体,出示几种生物染色体数的表格,让学生找出特点。 (4)生物体细胞中染色体数: 动物种类 染色体数 植物种类 染色体数 家蝇 8 牡丹 10 蟾蜍 22 豌豆 14 青蛙 26 萝卜 16 猫 38 桃 16 虎 38 西瓜 22 狮 38 水稻 24 蚯蚓 36 冬瓜 24 大熊猫 42 茶 30 家兔 44 荔枝 30 金丝猴 44 花生 40 黑猩猩 48 小麦 42 鸡 78人参 44 释疑:蛋白质和DNA。没有。 观察图片:小组讨论、分析、推理三者的关系。 动手画出三者关系图。 小组讨论,根据自己的理解模拟演示:用一条长绳来代表DNA分子,在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。把长绳高度螺旋处理成短棒状的染色体。 认真思考,交流讨论,达成共识:基因是染色体上具有遗传效应的DNA片段。 认真观察、思考。小组交流讨论,达成共