第3课运动的形式（教案）四年级下册科学青岛版

第3课《运动的形式》 【课标要求】 测量、描述物体的运动特征；描述物体的运动状态，认识力的作用；知道物体运动需要的位置、方向和快慢等。(5. 2) 【学习目标】 1.能够通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式。 2.在教师指导下，能够运用感官观察并描述物体运动形式和特征。 3.能在好奇心的驱使下，表现出对物体不同运动形式和特征的探究兴趣，了解生活中物体各种运动的形式和特征。 【评价任务】 1.任务一：观察并记录不同物品的运动形式，了解不同物体的运动方式。（检测目标1） 2.任务二：了解不同物体的运动方式，举例说明不同物体的运动形式和特征，能够根据不同物体的运动特点对其运动方式作出正确的判断。（检测目标2） 3.任务三：说出物体的运动方式在日常生活中的应用。（检测目标3） 【资源与建议】 1.《运动的形式》是青岛版四年级下册《物体的运动》单元的第三课时。本节课通过学生让物体运动起来，观察它们的运动形式，认识平动、振动、转动等基本的运动形式。在观察生活中运动物体运动形式的基础上，知道各种运动形式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动可能包含多种运动形式。 2.教材由三部分组成：第一部分活动准备，用描述的方式再现了一个生活中常见到的活动场景，根据这一情景，导语提出了本课将要探究的方向，“材料包”中提供了课上探究活动可能用到的材料；第二部分活动过程，让物体运动起来，观察运动物体上标注点的相对位置变化，认识物体的运动形式。引导学生观察生活中多种运动物体的运动现象，描述这些运动的物体包含哪些运动形式，知道一个复杂的运动可能包含多种运动形式；第三部分拓展活动，引导学生观察运动的自行车各部分的运动现象，交流运动的自行车包含了哪些运动形式。 3.本课通过观察、比较、描述等活动，让学生在讨论、交流的基础上，能够举例物体运动的基本形式及其特征，正确描述生活中多种运动物体的运动形式，知道一个复杂的运动可能包含多种运动形式。 4.本课的重难点是能够通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。 5.器材准备 学生准备：小木块、钢尺、风车 教师准备：课件、评价表 【学习过程】 一、情境聚焦 1.老师给同学们带来了一个好玩的玩具，看，这是什么？（出示风车）你知道怎么玩吗？ 学生自由发言。 2.请一名学生手持风车从教室前跑到教室后，让风车转起来。其他学生观察风车是怎么运动的，手持风车的同学又是怎样运动的。 学生观察汇报。 3.小结：生活中不同物体的运动形式是不同的，引出课题《运动的形式》。 二、活动探究 （一）基础活动：观察并了解物体的运动方式 任务一：观察并记录不同物品的运动形式，了解不同物体的运动方式。（检测目标1） 活动一：让更多的物体动起来，观察它们的运动形式 1.教师出示木块、钢尺、风车，提出问题：怎样让它们也动起来？ 学生小组讨论。 我的方法 运动路线 木块 钢尺 风车 2.汇报实验方案 （1）在桌面上推小木块。 （2）将钢尺的一端按在桌而上，另一端露出桌面并用手拨动后释放。 （3）用嘴吹风车或拿着风车跑动。 3.教师引导：为了便于观察，在这些物体上标记两个点，观察运动物体上标注点的相对位置变化，进而认识物体的运动形式。 4.[PPT3出示]学生实验并记录，教师巡视指导。 5.小组汇报。 6.[PPT4出示]小结：物体的运动形式有平动、振动、转动等 （二）进阶活动：对不同物体的运动方式作出正确判断 任务二：了解不同物体的运动方式，举例说明不同物体的运动形式和特征，能够根据不同物体的运动特点对其运动方式作出正确的判断。（检测目标2） 活动二：探究生活中运动的物体包含哪些运动方式。 1,[PPT5出示]教师出示购物车、电风扇、摆钟等图片，让学生说一说这些物品工作时，哪些部位在运动。 学生根据生活经验自由发言。 2.[PPT6出示]提问：这些部位在运动时，是哪种运动方式呢？小组探究运动的物体各部位的运动方式 物品名称 运动部位 运动形式 购物车 电风扇 钟摆 3.小组汇报。 4.[PPT7出示]小结：各种运动形式之问并不是孤立存在的，一个复杂的运动可能包含多种运动形式。 三、拓展活动 [PPT8出示]说一说运动的自行车包含哪些运动形式。 四、梳理总结 1.通过今天的学习，你有哪些收获呢？ 2.你还有什么问题吗？ 【检测与作业】 1.当我们拿着纸风车奔跑的时候，我们是（ ）运动，风车是（ ）运动。（检测目标1） 2.摆钟在摆动时，包含的运动形式有（ ）。（检测目标2） A．摆动 B．转动 C．摆动和转动 3.下面哪一项与荡秋千的运动形式相同（ ）。（检测目标2） A．玩滑梯 B．玩陀螺 C．钟摆的摆