第三章 第一节　碳排放与国际减排合作（课件）-【优化探究】2021-2022学年新教材高中地理选择性必修3同步导学案（湘教版）

第一节　碳排放与国际减排合作 返回导航 下页 上页 湘教地理 选择性必修3 目标呈现·预习导读 主干知识·宏观把握 课程 标准 运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响，说明碳减排国际合作的重要性。 返回导航 下页 上页 湘教地理 选择性必修3 目标呈现·预习导读 主干知识·宏观把握 核心 素养 1.综合思维：能够正确认识自然界中碳循环的过程及碳循环对全球气候变化的影响。 2．人地协调观：正确认识碳循环对人类活动的影响及如何在碳减排中发挥作用。 3．地理实践力：能够通过我们身边的实例认识碳排放对人类生活的影响。 4．区域认知：科学分析发达国家和发展中国家在碳排放和碳减排中的责任和义务。 返回导航 下页 上页 湘教地理 选择性必修3 必备知识 自主落实 关键能力 互动探究 随堂自测 巩固应用 提升能力 通关集训 返回导航 下页 上页 湘教地理 选择性必修3 参考答案 基础知识 一、1.生物群落　生物圈　2.二氧化碳 二、1.温室气体　2.(1)短波辐射　(2)水汽　二氧化碳　(3)化石燃料　(4)气候增暖 三、二氧化碳　(1)干旱　洪涝　(2)海平面　(3)生态系统　(4)农作物　(5)身体健康 四、1.(1)全球性　(2)共同但有区别的责任　2.(1)整体性　(2)更多　资金援助 返回导航 下页 上页 湘教地理 选择性必修3 【绘图】　 提示： 返回导航 下页 上页 湘教地理 选择性必修3 [图表研读] 读教材第85页活动材料，思考下列问题。 (1)科学家是如何知道历史时期大气中二氧化碳浓度变化的？ 提示：南极冰盖是数百万年来低温条件下积雪被压实成冰的结果，从冰盖钻取的冰芯不同深度代表了不同历史时期的积雪，里面可能包含有不同历史时期的大气成分，科学家通过分析冰芯可得到不同历史时期大气中二氧化碳的浓度变化。 (2)描述近80万年来大气中二氧化碳浓度变化与南极地区气温变化的关系。 提示：近80万年来大气中二氧化碳浓度变化与南极地区气温变化呈现正相关关系。 返回导航 下页 上页 湘教地理 选择性必修3 探究一　碳循环 阅读图文资料，完成下列要求。 土壤中排放的CO2主要来自生物残体分解 和根系呼吸，与土壤温度密切相关。土壤呼吸 已成为陆地生态系统碳循环和气候变化的重要 研究内容。受人类活动干扰，我国东北某山地 植被群落发生了逆行演替：红松阔叶林—阔叶 杂木林—灌木林—草本。某科研团队于8月份 实地监测，并绘制了统计图线(如下图)。 返回导航 下页 上页 湘教地理 选择性必修3 [问题探究] 问题1　概括土壤CO2排放量的昼变化规律，并分析原因。 提示：规律：先上升后下降(单峰型)；峰值出现在午后。原因：土壤温度高时，生物残体分解作用强，根系呼吸作用强，释放的CO2多。 问题2　推测红松阔叶林土壤CO2排放量峰值高且明显滞后的原因。 提示：红松阔叶林生物量大，土壤中生物残体(或枯枝落叶)多，土壤微生物丰富，土壤呼吸排放CO2多；8月红松阔叶林树冠茂密，林下光照较弱，土壤升温慢。 返回导航 下页 上页 湘教地理 选择性必修3 问题3　简述该山地植被群落发生逆行演替对地理环境的影响。 提示：土壤有机质减少；土壤CO2排放量减少；生物多样性减少。 问题4　有人认为，由森林逆行演替为草本，土壤CO2排放量减少，有利于缓解全球变暖。试对此提出自己的看法。 提示：此说法不正确。绿色植物通过光合作用吸收大气中的CO2，通过土壤呼吸向大气中释放CO2，参与全球的碳循环，有助于维持全球的碳平衡。与草本植物相比较，森林植物群落丰富，维持碳平衡的能力强，可以更多地吸收大气中的二氧化碳；演替为草本，维持碳平衡的能力减弱，吸收的CO2数量减少，会使得温室效应增强。 返回导航 下页 上页 湘教地理 选择性必修3 地球上的碳库和碳循环 地球上最大的两个碳库是岩石圈和化石燃料，含碳量约占地球上碳总量的99.9%。这两个碳库中的碳活动缓慢，实际上起着储备库的作用。地球上还有三个碳库：大气圈库、水圈库和生物库。这三个碳库中的碳在生物和无机环境之间迅速交换，容量小而活跃，实际上起着交换库的作用。二氧化碳在生物与大气之间通过光合作用循环，还在大气与海洋之间交换，地球大气中的温室气体的含量受碳等元素的生物地球化学循环过程控制和调节。 返回导航 下页 上页 湘教地理 选择性必修3 人类活动向大气排放大量的温室气体，尤其是燃烧化石燃料释放大量二氧化碳，导致自然平衡受到破坏。因此，我们必须科学使用燃料，减少二氧化碳排放，同时加强植树造林，绿化大地，防止温室效应增强给全球带来灾难。 返回导航 下页 上页 湘教地理 选择性必修3 [他山之玉(人教版)] 返回导航 下页 上页 湘教地理 选择性必修3 下图为地理环境中的