第７课　五彩缤纷的风筝 教案 2021—2022学年赣美版初中美术七年级下册

 五彩缤纷的风筝 民间艺术是民间文化的重要组成，是大众的、生活的、民俗的艺术。反映着劳动人民独特的生活情趣，包含着丰富深刻的社会历史信息，代表着民众的审美理想。民间艺术历史悠久，源远流长，种类繁复，是人民精神生活的重要内容，是民族文化的宝贵财富。使学生全面了解和深刻理解民间艺术，可以更全面地掌握民族文化的总体面貌，有利于弘扬优秀传统文化。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，鉴于此，笔者对赣版美术教材第廿四册中《五彩缤纷的风筝》一课进行以下案例设计。 一、设计目标 1、引导学生关注传统文化 风筝是科学与艺术的结晶，它是中华民族向西方国家传播的科学发明之一。它同我国古代“四大发明”一样，曾为人类的科学事业作出重要贡献。它也是我国民族文化艺术的一个组成部分，经过上千年的演变一直流行至今，有着自己独特的民间艺术风格。让中学生关注风筝,并在设计应用中感受中国传统文化的魅力是教材的主要目的.作用现今的中学生对风筝见的较多却知之甚少。因此，在教学中不能以事论事，就是不仅要认识风筝文化。应更多地培养学生爱生活、爱美的思想情感。“登山则情满于山，观海则意溢于海” 。本课的教学思路是：以学生为本，使学生在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持。营造和维持学习过程中积极的心理氛围。并给学生足够的智慧呈现空间。发展学生的个性，培养学生自己动手创作的能力。从风筝的来历、作用、工艺等方面，吸引学生们用全新的视角重新看待我们的民间艺术，让学生充分了解其所具有的独特的艺术特色，传承了我国这优秀的民间艺术。 2、教学切入点 风筝是传统民间艺术。教学中从何处下手才能使学生感觉、体味到，它不仅是一种娱乐性的工具，是经过几千年演变、几代人的创作。是人们生活中追求美的一种行为。本课以风筝的作用、来历为切入点，逐层展开。使学生感受到风筝文化从面引发学生注意观察生活中的美和提高在生活中发展创作美的能力。 二、教学形式的构想 1、直观教学法：“惟有美术教育才能胜任‘视觉识读能力’的培养。”大量的图片信息能引导学生了解风筝历史文化背景，做出审美与意函的判断，引导他们能够正确的解读风筝文化。 2、过程启发式教学法：从学生已有经验出发，在课件图片和实物风筝的引导下，启发学生分析、思考、实践。将不同兴趣倾向的学生都吸引到风筝的创作中来，激发学生参与、创作的兴趣。 三、教学过程中主要困难的解决 1、学生实践中独立操作