2021-2022学年六年级下学期科学第五单元 神奇的能量 教案

5.1《各种各样的能量》 红旗小学学校 李高红 【教材分析】 一切事物都在运动，运动的形式有多种多样，有机械运动、化学运动、电磁运动、生命运动等等。而“能量”就是对各种形态的运动进行度量的一个物理量。能量是一种驱动着宇宙万物的动力，我们虽然看不见它，但是它却无处不在。事实上，任何东西只有有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。教材前面安排的“冷和热”、“电和磁”、“实物和消化”、“呼吸和血液循环”等单元已经进行了这方面的渗透，这些积累都成为学生自我构建能量知识的坚实基础，反映出教材总体安排螺旋上升的思路。 【学情分析】 能量一词是抽象的，能量的属性使得小学生难以从形象化的角度来进行直接观察，即使是能量在生活中的使用频率很高，但他们依然也不会有更多的经验，因为他们出生后许多事情就是这样的，因此在学习中，要给予学生适当的引导，使他们从平常的生活中找到要学习的内容，发现知识就在身边。 【设计理念】 本单元从“科学、技术、社会”三者紧密结合出发，通过对能源话题讨论，使学生意识到能源的重要意义，并以此来增强他们的社会责任感，发展他们的创造力。本单元各课之间有着层层递进的逻辑关系，即在总体认识能量的基础上了解能量的转换，认识可再生能源和不可再生能源，从而倡导节约能源与开发新能源。 课题 各种各样的能量 课型 新授 课时 1 教学 目标 基础性目标： 知道能量的描述性的定义，知道能量有不同的表示方式。 拓展性目标： 能够正确熟练地设计方案探究能量大小与物体运动的关系。 挑战性目标： 懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。 教学 重、难点 重点：知道能量有不同的表现形式。 难点：理解能量可以使物体运动或“工作”。 教法学法 先学后教，合作探究，集体交流，课后延伸。 教具 准备 制作火箭及发射器的相关材料，如3个塑料吸管、卫生纸的卷芯、剪刀、橡皮筋、米尺、胶带、彩笔等，表现各种形式能量的图片。 教学 环节 教学活动 设计意图 导入揭示课题 问题导入： 风筝是靠什么飞上天的？“风筝、热气球、足球、汽车、龙卷风”都是靠“什么”“工作”或运动的？ 由生活中的问题引入，激发学生的兴趣。 探究 完善认识 1、 讨论交流：（课本52页） 这些物体靠什么“工作”或运动？ 2、 什么叫能量及能量的表现。 正确理解教材能量的表现形式。 3、 生活中还有其他能量的表现形式吗？试着举几例。 4、 探究能量大小与物体运动的关系。 （1）做这个实验需要注意些什么？ （2）发射器的弹力高度与“火箭”的发射高度有什么关系？ （3）分析总结。 五、我们生活中的各种能量都有哪些作用？ 结合课本插图进行分析和拓展，再列举一些其他实例。 六、学习总结。 以问题为主线，一环扣一环，引领学习探究。问题就是重点和难点。 深入 研究 解决 疑难点 检测反馈:1、能够使物体“（ ）”或（ ）的本领叫做能量。任何东西只要有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）或（ ）的现象，其中就有能量在起作用。能量还储存在（ ）和（ ）中。 2、我们知道的能量有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3、能量越大，物体运动（ ）。 4、能量的形式多种多样，它们能以不同的方式被（ ）和（ ）。 拓展延伸：下列物体是靠什么形式的“能”工作或运动的。 跳跃的青蛙 动能 人跑步 机械能 融化的雪 热能 电脑 电能 风筝 太阳能 太阳 化学能 人的食物 水能 水力发电 风能 达标检测和拓展延伸，检测学习收获。 课堂总结 拓展交流 通过问题引入，激发学生的探究欲望；通过问题引领为主线，自学合作为学法，讨论交流为教法，认识能量的定义、种类和表现形式以及作用；让学生动手实验，探究能量大小与物体运动的关系，培养学生的实验能力和 科学素养。教学思路和程序应该没有问题，符合现代教学的思路和理念。 随堂检测评价反馈 总体来说，学生绝大多数题能够做对，说明对本节课的内容已基本掌握，但本课中疑惑点也不少，有些不敢引深拓展，学生毕竟年龄小，理解和认识达不到那个深度。 课后作业 (必做）科学练习册和牢记重点句子。（选作）1.搜索什么是生物质能和化学能，拓展认知。2.搜索什么是机械能，为初中物理学习