精品解析：江西省宜春市上高县二中2021-2022学年高三5月月考语文试题

可学科网 型组卷网 aa= 高三第十次月考语文试卷 命题：李玖红审题：朱安荣 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①“君子不器”，孔子认为君子作为价值的承担者，不能仅满足干掌握某种技能来实现个人物质追求， 还要能够胸怀天下，所谓“君子谋道不谋食，忧道不忧贫。”因此教育之重。首要在“君子务本，本立而道生。 “务本”.首先要塑造人格.做一个“泛爱众”“博施干民而能济众“的人。一个人值得称赞的不是他的技能。 而是他的人格，完善人格的培养，在某种程度上其意义要重干技能的培养。因此教育的重心应该放在“成人 “成德”上，并始终贯穿这一目标。 ②孔子认为.技能培养必须以人格培养为基础。他说“弟子入则孝，出则悌。谨而信，泛爱众，而亲仁。 行有余力，则以学文。”一个人如果没有完善的人格，那么即使他掌握了一定的技能，却仅仅用来为自己谋 事、谋食的话，也未必能为社会做出什么贡献.甚至若缺乏完善的人格，一个人掌握的技能愈高，就感有 力量危害人群。这从孔子对弟子的评价可以清晰地看出。比如他认为以“言语”著称的子贡不如以“德行“著 称的颜渊。对同样以“言语”著称的宰我，孔子更是因其不行三年之丧而斥之“不仁”。冉有精干“政事”但他 帮助季氏搜括钱财.孔子号召弟子群起而攻之“非吾徒也。小子鸣鼓而攻之可也。”子夏以“文学“著称，孔 子告诚他“汝为君子儒，无为小人儒。“这说明孔子评价弟子的首要标准是人格而非技能.绝不会因为其某方 面的技能而对人格缺陷姑息迁就。孔子把培养学生人格作为教育首要目标，强调以完善人格为目标，重视 群体和谐一致的个人发展而不是独善其身的个人主义发展。这是孔子教育思想的伟大之处。 ③孔子不仅把人格教育作为教育的终极目的，还提出了完整的人格体系理论。“圣人”是孔子的人格体系 中的最高层次，但圣人的境界即便尧舜也做不到，遑论普通人。但孔子依然提出圣人的目标，意在使人始 终具有提升的目标。但这种几乎达不到的要求可能会使人产生畏难心理，从而放弃提升努力，甚至连较低 的人格层次也达不到。因此孔子提出了比较现实的人格层次一一君子一一作为现实的目标“圣人，吾不得 而见之矣，得见君子者，斯可矣。” ④君子是相对比较现实的理想人格，是实践礼乐文明和体现仁义价值的精英。具体来讲，“君子之道者三： 仁者不忧.智者不惑，勇者不惧。“君子是具有通过修身努力培养仁、智、勇品格的人。君子还有四道，有 九思，君子还须做到“博学干文，约之以礼“等。概营之，君子的品格可分为两方面：不仅要对己能“修己” 还要对人能“安人”。作为普通民众的先进分子甚至领袖。君子应担当领导人们实现“仁”的责任。所以孔子 努力培养学生树立君子风范来引导社会形成良好风气，他说“君子之德风，小人之德草，草上之风。必偃。 ”君子与小人泾渭分明：在做人上，“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。”“君子喻干义，小人喻干 第1页/共10页 命学科网 。组卷网 利。”在处理人际关系上，“君子周而不比，小人比而不周。”“君子成人之美，不成人之恶：小人反是。”在个人 胸襟上，“君子坦荡荡.小人长威戚。”“君子泰而不骄，小人骄而不泰。“君子是政治文化的承传者，在社会上 起到榜样的作用.对普通百姓的言行举止、思想行为具有重要的影响作用。 (摘编自杜以向、王雪梅《孔子的人格教育思想》) 1.下列关干原文内容的理解和分析.正确的一项是() A.孔子说“君子不器”，意思是君子必须有广阔胸怀，不是靠某种技能来实现个人追求。 B.孔子认为人格的培养是基础，技能的培养是次要的.仅有技能是无法为社会做贡献的。 C.人格教育是孔子教育思想的终极目的，君子这种高尚人格则是人格教育的终极追求。 D.君子有“修己“和“安人”两方面品格，是孔子人格教育体系中体现仁义价值的精英。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是() A.文章第三段首句有重要的作用，既巧妙衔接了上下文，也概括了文章的中心思想 B.文章结尾以君子和小人构成对比，论证了君子是比较客观现实的理想人格层次目标。 C.文章从“教育终极目标”和“人格教育的体系“两方面展开论证，逻辑上成递进结构。 D.文章大量引用孔子名言为论据，让整篇文章既显得论证充分，也显得文采飞扬。 3.根据原文内容，下列说法不正确一项是() A.孔子对弟子的评价极其重视人格层面，因此我们能看到他批评子贡、宰我、子夏.甚至否认冉有是自己 的徒弟。 B.孔子既确立了教育的“理想目标”，又建立了教育的“现实目标”并阐释了具体要求.对现代教育具有后示 作用。 C.君子是政治文化的承传者，是社会的榜样，对整个社会风气具有重要的影响作用.因此孔子把弟子努力 往君子方向培养。 D.孔子认为一个人不能只是凭借自己掌握的技能为自己谋事、谋食，更要努力修君