【作文365】争做斜杠青年，奏响人生强音

【作文 365】争做斜杠青年，奏响人生强音 胡俊杰 优秀青年教师。注重以人为本，在语文教学中渗透人文精神，培养学生的发散性思维。 【作文题目】 阅读下面的材料，根据要求写作。 2022 年北京冬奥会上，获得“两金一银”的 谷爱凌爱好广泛，同时兼有运动员、学生、 模特等多重身份，“环球人物”称她为“斜 杠青年”。“斜杠青年”一词，源于英文 Slash，意为拥有多重身份，需要用“斜杠” 将各种身份分开的人。“斜杠青年”将自己 的兴趣转换为“斜杠力”，让自身更从容地 应对生活中的变化和挑战，让自己更自信， 从而更好地实现自身价值。在 2022 环球青藤 青年节开幕大会上，人民网联合环球青藤发 布的报告显示：27.6%的青年拥有 2 份及以上 的工作，“斜杠青年”占比超过 25%。上海 社会科学院青少年研究所所长杨雄认为， “斜杠青年”是社会开放、进步、变革的产 物。 读了以上材料，你有怎样的感受与思考？请 写一篇文章，谈谈自己的看法。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明 确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不 得泄露个人信息;不少于 800 字。 命题说明：本题来自昆明市 2022 届“三诊一 模”。 【命题方向】 学会学习：乐学善学 勤于反思 健康生活：健全人格 人文底蕴：人文情怀 实践创新：问题解决 【审题】 限制性： 1.真实情境的限制。“斜杠青年”是本题的 关键词，“斜杠青年”是一个选择拥有多重 职业和身份的多元生活的人群。材料以谷爱 凌为切入点，向考生明确了“斜杠青年”的 概念来源、积极作用和青年占比，并结合杨 雄对斜杠青年的评价点出斜杠青年的出现是 社会进步的表现。考生要围绕材料进行审题 立意和谋篇布局，不能脱离材料另起炉灶。 2.典型任务的限制。“读了上述材料，你有 怎样的感悟与思考？”这一任务要求考生根 据材料中提及的斜杠青年内容写出自己的感 想、体会、认识，要以”斜杠青年”为切入 点进行内容拓展，表达自己的观点。“谈谈 自己的看法”限定文体为议论文。 3.价值判断的限制。本题目旨在促进考生形 成正确的人生观、价值观。引导考生思考斜 杠青年对个人和社会发展的积极作用,积极 向上，不躺平，不佛系，努力实现人生价值。 题目传递出的信息是赞赏斜杠青年的生活方 式，考生写作要符合材料中的价值观，不能 否定斜杠青年这一群体。 开放性： 1.立意角度自由。围绕斜杠青年，考生可以 从不同角度进行立意。可以从斜杠青年勇于 探索、敢于挑战的品质展开，强调对人生的 激励作用,立意为“斜杠青年，从容应对生活 的变化和挑战”“带着斜杠出发，迎接多元 挑战”;也可以谈论斜杠青年多元发展、丰富 人生的精彩，探讨深入挖掘人生潜能,立意为 “斜杠力”助力实现人生价值”，抑或是探 讨斜杠青年对人生、社会发展的积极作用， 号召青年加入斜杠阵营，立意为“争做斜杠 青年，奏响人生强音”。 2.联想和思考是开放的。考生在论证时，联 想和思考是自由的。本则试题可选用的论据 是丰富的，比如选择和斜杠人生有关的事例， 可以联想爱因斯坦，他是著名的物理学家和 数学家，同时是小提琴手；历史上的苏东坡， 他是政治家，还是文学家、书画家、美食家。 也可以联系当今开放、进步、变革的社会形 势，鼓励当代青年摒弃佛系、躺平的人生， 努力做斜杠青年。注意在论证时要始终围绕 中心论点展开，不能写成故事会，要注意叙 议结合。 【解题】 这是一道任务驱动型材料作文题，主要考查 价值观。题目以冬奥会热点人物谷爱凌切入” 斜杠青年”这个概念，然后解读概念，指出斜 杠青年能更自信，更好地实现人生价值。材 料通过赞赏斜杠青年的生活方式，引导考生 思考斜杠青年对社会进步的积极价值，具有 很强的现实意义，让考生有表达自我观点的 话语权。考生在行文中，要注意拓展延伸， 以斜杠青年为思维发散点展开联想，结合更 多具体的事例，完成本次写作。 【参考立意】 切题立意： 1.争做斜杠青年，奏响人生强音。 2.斜杠青年，从容应对生活的变化和挑战。 3.斜杠人生，多元发展。 4.带着斜杠出发，迎接多元挑战。 5.“斜杠力”助力实现人生价值。 …… 偏题立意： 1.斜杠青年不靠谱。（与材料的价值导向不 符，材料是对斜杠青年的认同和赞扬。） 2.兴趣成就成精彩人生。（没有从“斜杠” 青年角度切入。） 3.谷爱凌是时代英雄。（偏离材料，材料中 谷爱凌只是斜杠青年的一个代表。） …… 【下水文】 争做斜杠青年，奏响人生强音 谷爱凌的成功不是偶然，她是一名标准 的斜杠青年，将自己的身份在运动员/学生/ 模特中不断切换，从各行各业中汲取前行的 智慧和力量。今日之青年应丰富身份标签， 争做斜杠青年，奏响人生强音。 “斜杠青年”将兴趣转换为“斜杠 力”，从而更好地实现自身价值。 君不见时代楷模黄文秀，将斜杠力置于 电商