【作文365】以理性之光，破信息茧房

【作文 365】以理性之光，破信息茧房 刘小忠 中学语文高级教师，从教 33 年，潜心研究高考语文命题方向与考场作文升格指导。 【作文题目】 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：兼听则明，偏信则暗。 ——［北宋］司马光《资治通鉴》 材料二：考察一个人的判断力，主要考察他 信息来源的多样性。有无数可怜人，长期生 活在单一信息里，而且是一种完全被扭曲颠 倒的信息。这是导致人们愚昧且自信的最大 原因。 ——［印度］阿玛蒂亚·森（1998 年诺贝尔 经济学奖得主） 材料三：当个人为孤立个体时，有着自己鲜 明的个性特征；当个人融入群体后，其所有 个性都会被群体湮没，个体思想就会迅速被 群体思想取代。 ——[法国] 古斯塔夫·勒庞《乌合之众：大 众心理研究》 这引发了你怎样的思考与联想？请写一篇文 章，表达你的感悟与体验。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明 确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不 得泄露个人信息;不少于 800 字。 命题说明：本题来自 2022 届湖南师大附中一 模。 【命题方向】 科学精神：理性思维 批判质疑 实践创新：问题解决 学会学习：勤于反思 信息意识 人文底蕴：人文积淀 【审题】 限制性： 1.真实情境的限制。题目由三则材料构成。 材料一是司马光的名句，意思是说：听取各 方面的意见，才能明辨是非；只听一方面的 话容易产生片面性。材料二解说了个人判断 力与信息来源多寡（多样与单一）的关系， 强调长期生活在单一的完全被扭曲颠倒信息 里是导致愚昧且自信的原因,这也是对材料 一“偏听则暗”的诠释，从反面强调信息多 样化的重要性。材料三提出有鲜明个性的孤 立个体融入群体之后，个性会被群体湮没， 个体思想会被群体思想取代的问题。三则材 料都涉及个体与外在信息相互关系，体现多 样信息对个体判断、认知与思想的复杂影响。 这是题目提供的真实思辨情境，是考生引发 思考与联想的基点。 2.典型任务的限制。“这引发了你怎样的思 考与联想？请写一篇文章，表达你的感悟与 体验”是题目的典型任务，这一典型任务要 求考生必须兼顾三则材料所包含的道理，辩 证地思考“兼听”与“偏听”、“多样”与 “单一”、“个体思想”与”群体思想”的 关系，并结合现实谈自己的看法，不能只选 择“兼听”“多样”或“个性”某一个词或 某一方来思考立意。三则材料都含有有对比 关系，考生在联想思考时要注意对比论证的 使用。 3.价值判断的限制。信息时代，当如何应对 纷至沓来的各种信息，如何分清是非善恶美 丑，如何对外界信息兼收并蓄、集思广益、 斟酌取舍，如何对纷纭信息做出科学理性的 判断，如何做一个有主见的、又能善于听取 意见的人，如何不人云亦云、盲目从众…… 这些问题既关乎考生自我的核心素养与健康 成长，也关乎社会和谐与国家稳定。题目前 两则材料肯定了“兼听”，否定了“偏听”, 第三则材料则强调“兼听”要“明”，才能 不被群体淹没。材料三语料引自社会心理学 著作《乌合之众》，结合该作品内容可知， 材料中的“群体”含贬义，往往呈现出“盲 目”“冲动”“狂热”“轻信”的特点，而 人处于其中，也表现出情绪化、无异议、低 智商等特征。 开放性： 1.立意角度自由。材料一总写兼听明辨的意 义，可立意为“兼听则明，偏信则暗”“要 兼听，不偏信”。材料二可视为兼听的策略 之一，可立意为“单一的扭曲颠倒的信息会 导致愚昧且自信”“接受信息要多样，不偏 听偏信”。材料三可视为兼听的策略之二， 可立意为“兼听要明，勿被群体思想淹 没”“面对多样信息，保持理性”。当然， 立意时可两两组合，也可将三则材料综合起 来，简而言之就是信息时代的三“要”三 “不要”，考生可结合自身的感受与思考作 辩证分析和灵活处理。 2.联想和思考是开放的。考生可在材料基础 上，联想相关事例，如楚怀王“偏听则暗” 导致亡国，唐太宗“兼听则明”而有贞观之 治的事例；也可联想互联网时代的信息茧房 导致人们不能“兼听”的现象；考生也可在 材料基础上思考“兼听”即接受多样信息的 必要性，思考保持个体独立、避免被群体思 想淹没的策略，在信息洪流里“兼听多样” 且“守住自我”。 3.文体选择是自由的。考生可以联系当下社 会各种芜杂、多元信息“喧哗”的舆论场中 的相关案例，采用破立结合的方式，阐明自 己获取多样信息的立场和主张，写成议论文； 也可以通过讲述故事，把“兼听思辨”和 “不做乌合之众”的处事智慧蕴藏在生活小 事之中，写成记叙文。无论选用何种文体， 都要写出自己的感悟和思考，体现见解的独 到性。 【解题】 本题属于多材料作文题，重点考查考生理性 思维、批判质疑、勇于探究的科学精神和问 题解决能力。前两则材料从正反两方面主张 信息多样化、避免信息单一化；第三则材料 则强调在多元化信息中保持理性，不迷失自 我，