【作文365】心承重压勇毅行? 云开必将见月明

【作文 365】心承重压勇毅行 云开必将见月明 刘秀娟 大庆实验中学语文教师，大庆“王颖名师工作室”成员，大庆市青年教学能手。 【作文题目】 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 花儿为什么谢了呢？我的热烈的爱把它紧压 在我的心上，因此花谢了。琴弦为什么断了 呢？我强弹了一个它不能承受的音节，因此 琴弦断了。 ——泰戈尔 材料二： 一切重压与负担，人都可以承受，它会使人 坦荡而充实地活着。 ——米兰·昆德拉 学校文学社拟出一期社刊，其中“大家谈” 栏目本期讨论主题为“承受”。栏目主编向 你约稿，请你结合上面两则材料，写一篇文 章，谈谈你的理解和思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明 确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不 得泄露个人信息;不少于 800 字。 命题说明：本题来自全国新课改省区 2022 届 高三第二次联考。 【命题方向】 科学精神：理性思维 人文底蕴：人文积淀 人文情怀 实践创新：问题解决 学会学习：勤于反思 【审题】 限制性： 1.真实情境的限制。题目的写作情境部分由 两则材料组成，两则材料都围绕能否“承受” 重压与负担展开。材料一引用泰戈尔的名言， 以“花儿谢了”“琴弦断了”设喻，“花谢” 是因为“热烈的爱”带来的“重压”，“琴 弦断”是因为“不能承受”的重压，由此可 见，出题人意在借此材料表明凡事皆应有限 度，量力而行，一味的“重压”和“负担” 可能会让人无法“承受”，结果只能是适得 其反，得不偿失。材料二引用米兰·昆德拉 的名言，则直接点明了人“承受重压与负担” 带来的益处——使人坦荡而充实的活着。 “承受”能力越强，越能触摸到生活的真谛， 越有可能证明自己的价值。两则名言是考生 联想思考的基点，考生当据此深入思考，表 达自己的感悟和思考。 2.典型任务的限制。“学校文学社拟出一期 社刊，其中“大家谈”栏目本期讨论主题为 “承受”。考生要注意“学校文学社拟出一 期社刊”这一定位，行文时一定要与当代中 学生自身的现实状况有所勾连，这样主题表 达才能既有宏观把控，又有微观自省，相得 益彰；“‘大家谈’栏目”明确了受众为本 校师生，考生必须以当代中学生的口吻与大 家进行交流；“本期讨论主题为‘承 受’”“结合上面两则材料”，讨论对象针 对的是“重压”。这一任务同时暗示考生， 在讨论场景下应选择议论文体。 3.价值判断的限制。材料一强调适当放下过 多的爱或过大的压力，材料二则强调摒弃安 逸的生活，选择在重压下坦荡充实地活着， 都是积极的价值观。命题人要考生思考的是 如何“承受”，而不是如何逃避的问题。若 考生面对压力选择躺平，放弃追求，则为消 极的人生观。 开放性： 1.立意角度开放。围绕“能否承受重压”这 一核心内容，立意角度是开放多元的：考生 可从材料一出发，联想因为父母过度的施压 让子女“过刚易折”，从而提醒父母和老师 给予压力时要考虑自己的“承受”阈值，也 可以从学生的角度谈针对某些不能承受的重 压，学会放下；也可以从材料二出发，枚举 各行各业的佼佼者负重前行方创伟绩的事例， 进一步证明承受住重压“会使人坦荡而充实 地活着”的主题；也可以综合材料一、二， 立意为“人不能不承受压力，但要设置承受 底线”，或者谈论“承受”的意义和价值， “承受”的途径和方法等等。无论选择哪一 个切入角度，只要观点鲜明，思路明晰即可。 2.联想和思考是开放的。考生选择不同的立 意角度，都可以自由联想相应素材、名言和 生活实例佐证。要注意“重压”内涵的丰富 性，它既可以落实至独立个体的生存、学习、 生活等压力，也可以关联时代的宏阔背景， 如疫情、战争等国家乃至全人类面临的问题。 素材方面可以选择“带妹上学”的洪战辉、 中国女排由弱转强重夺桂冠、重压之下屡立 新功的中国航天科研团队等，复杂国际形势 之下的中国崛起……考生要兼顾素材的经典 性和新鲜度，这同时也是对学生思维深度和 广度的考查。 【解题】 本题属于名言类任务驱动材料作文题，主要 考查人生观和价值观。题目以泰戈尔和米兰• 昆德拉面对压力的的名言引导考生思考如何 承受压力、健康生活的问题。提示语部分强 调考生思考的是如何“承受”，而不是如何逃 避的问题。两则材料并非对立关系，材料一 强调针对太大的压力或过多的爱，不如选择 放下；材料二则时强调与其在过于安逸的生 活中消沉，不如选择负重前行，重压和负担 会使人坦荡而充实地活着。考生必须紧紧围 绕材料内涵和具体情境作文。材料所涉及的 “爱”“压力”“负担”都是与考生生活相关的概 念，便于考生开放写作，考生有话可说。 【参考立意】 切题立意： 1.欲戴王冠，必承其重。 2.爱或压力都有承受的限度。 3.承受是接受和承担。 4.心承重压，勇毅前行。 5.适当“放下”，海阔天空。 6.生命没有什么不可承受之“重”。