【作文365】南京二模：于棋局之间汲智慧，立时代潮头创未来

【作文 365】南京二模：于棋局之间汲智慧，立时代潮头创未来 付强 市级优秀教师，多年高考优秀阅卷教师。 【作文题目】 阅读下面的材料，根据要求写作。 棋虽小，方寸之间，却蕴含无穷智慧。围棋， 弈者持黑白二色圆形棋子在方形棋盘上对弈， 棋子地位平等，双方以围地更多为目标，棋 盘上往往出现你中有我、我中有你的局面。 象棋，开局方隔阵对垒，棋子分为不同角色， 行棋时有各自的规则，棋手排兵布阵展开攻 防。跳棋，棋盘为六角型，可多人共同参与， 棋子功能相同，行棋时棋子可彼此借力，相 互搭桥铺路，力求己方棋子率先全部到达终 点。 以上材料具有启示意义，请结合材料内容写 一篇文章，体现你作为新时代青年的感悟与 思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明 确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不 得泄露个人信息;不少于 800 字。 命题说明：本题来自江苏省南京市 2022 届高 三二模。 【命题方向】 实践创新：问题解决 学会学习：勤于反思 人文底蕴：人文积淀 科学精神：理性思维 【审题】 限制性： 1.真实情境的限制。题目的写作情境由四句 话构成，可分两个层次。第一句话为第一个 层次，总领全段。点出小小棋局、方寸棋盘， 蕴含无穷智慧。第二至四 句为第二个层次， 从对弈形式、棋盘棋子特点、棋局特色等方 面分别介绍围棋、象棋和跳棋中蕴含的智慧， 三句话之间是并列的关系。材料两层之间为 总分关系，前者为概述，后面为分说，考生 要综合理解。材料展现的棋局中的智慧是考 生审题立意的基础和出发点，考生可由此引 发对生活、社会、世界、文化、哲学等不同 方面、各个层次的思考。 2.典型任务的限制。本题的任务指令主要体 现在三个方面：一、写作内容范围的限制， 考生要围绕上述材料中提到的围棋、象棋和 跳棋的相关内容及其引发启示意义联想思考， 不能抛开材料不管；二、写作主旨限定，考 生感悟与思考的重点不是棋中的智慧，而是 棋中智慧的启示意义。三、写作身份的限定， 考生的写作身份是一位新时代青年，要体现 出鲜明的时代性和实践性，回应“请联系生 活实际”的要求。 3.价值判断的限制。本题目命题导向在于 “立德树人”，要求新时代青年培养一盘 “棋”思维，正所谓“不谋全局者，不足以 谋一域。”因此考生在审题构思过程中要体 现出上述价值诉求，大到国家经济发展、社 会运转，小到职业选择、人生规划，都是一 盘“棋”，新时代青年都可以从棋中领悟智 慧。 开放性： 1.立意角度的开放。考生可立足棋中智慧， 结合“新时代青年”的身份立意。例如，从 下棋的对手看，人与人、团队与团队、国家 与国家之间的关系亦如对弈者之间的关系， 既是对手，需要竞争，又彼此依存，需要合 作，是命运共同体。从下棋目标看，围棋是 以围更大的地盘为目标；象棋的目标在于 “将军”，就是斩首；跳棋的目标是力求己 方的棋子率先全部到达终点；从下棋的规则， 题目强调不同的角色遵守不同规则，才能达 到最终的目标。由此可以立意为：目标要明 确，要有规则意识，要有团队精神，彼此借 力，相互搭桥等。 也可以立足棋局和新时代特点整体立意。棋 局的竞争不是你死我活的争斗，而是在竞争 中相互依存、配合、合作，谋求共利、共赢。 比如围棋中往往会出现你中有我、我中有你 的局面；象棋中的排兵布阵强调彼此依存、 相互配合、攻守相协；跳棋需要彼此借力、 相互搭桥，目标在于“率先全部抵达终点”， 是团队的胜利、群体的胜利，不是某一个体 的胜利等。 2.联想和思考的开放。考生可在材料基础上 联想相关的历史、社会、生活等方面的具体 案例和相关言论。比如，中国的“一带一路” 惠及周边国家，合作共赢，实现共同发展。 而反观今日“内卷化”竞争带来的焦虑，我 们应从黑白二子共生共存中习得尊重多样性， 和谐共生的重要性。再如，面对世界乒乓球 的畸形发展，中国乒乓队携手各国乒乓共同 发展，共创了一个“百花齐放”的乒乓局面。 于国家而言，对弈不排斥共存，共同发展， 摒弃所谓的“种族优越”“文化优势”，共 构你中有我、我中有你的局面方是对全球化 趋势的最好回应。而反观美国的霸权主义招 致人心背离，中国的人类命运共同体理念赢 得赞赏与肯定。在言论方面，诸如孔子的“己 所不欲，勿施于人”，古语中“独行快，众 行远”，都在作文中适用。总之，考生可以 结合自己多方面的积累、多维度的认知和生 活体验写作，能够借鉴的内容很多。 3.文体的开放。考生文体的选择是自由的， 如果侧重感性，可写成记叙文或记叙性散文； 如果侧重理性，可写成议论文或议论性散文， 但文体特征必须明确。 【解题】 这是一则典型的任务驱动型作文题，设喻表 达与关注青年当下是这篇作文的两大取向。 较之宏观的歌颂盛世、强化理想、关注现实、 概念思辨要单纯许多；设喻表达利用本体和 喻体之间的相似性，提供