【作文365】聊城一模：炊烟与回忆已逝，未来和时代同新

【作文 365】聊城一模：炊烟与回忆已逝，未来和时代同新 杨怀春 冠县一中语文教师，从事高中语文教学 18 年，提出“民主、探究、高效”语文课堂模式， 从“知识、思维、文化”三维角度实践语文教学，践行“从阅读教语文，从写作教语文”的课堂教 学理念，认真研究高考语文试题，感悟到“内容理解”为本的试题理念，总结出独特的“流程”做 题方法，教学成绩优异。真诚读书，喜欢写作，热爱生活。喜欢钻研历史、哲学、文学，热爱 大语文教学。 【作文题目】 阅读下面的材料，根据要求写作。 有个成语叫“炊烟袅袅”，有首歌曲叫《又 见炊烟》，诗词中有更多的炊烟:“暧暧远人 村，依依墟里烟”“处处柴门掩半边，莺啼 绿树隔炊烟”“雨后千山净，炊烟处处新” 等。曾经生活中不可或缺的要素，随着时代 的发展与变迁，炊烟已淡出了我们的视线， 在逐渐退出我们的生活。 当你的生活中已“不见炊烟”，你有何感想 与思考，请结合材料，写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明 确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不 得泄露个人信息;不少于 800 字。 命题说明：本题来自聊城一模。 【命题方向】 人文底蕴：人文积淀 人文情怀 审美情趣 责任担当：社会责任 国家认同 学会学习：勤于反思 实践创新：问题解决 【审题】 限制性： 1.真实情境的限制。材料的关键词是“炊 烟”，材料对“炊烟”的描述是，炊烟曾经 是生活中不可或缺，但随着时代的发展与变 迁，炊烟已淡出了我们的视线，在逐渐退出 我们的生活。炊烟消失的原因是“时代的发 展与变迁”，这体现了社会发展的必然性， 体现了人们追求环保，可持续发展的理念， 是社会进步。考生的感想与思考也因此而来。 2.典型任务的限制。写作内容上“不见炊烟” 暗含了“见炊烟”到“不见炊烟”的变化与 探究，但感悟和思考的重点则应针对生活中 已“不见炊烟”，应侧重从生活角度深度思 考。由于任务部分强调的是对“不见炊烟” 的思考，考生不可大谈炊烟的意蕴和诗意， 恰恰是，不管炊烟如何美好，炊烟的消失都 是社会的进步，时代的必然。 3.价值判断的限制。本题主要从“不见炊烟” 的生活实际引导考生去理解社会的发展变迁， 考生不能因为“不见炊烟”否定社会的发展。 开放性： 1.立意角度的开放。考生可以揭示“不见炊 烟”的原因，把立意点放在揭示时代的变化 上； 也可立意为从生活中“不见炊烟”，看 今天的幸福生活；可以从“炊烟已淡出了我 们的视线”，延伸写作，看今天美丽中国； 可以从炊烟“逐渐退出我们的生活”的“逐 渐退出”体悟社会发展变迁的过程；还可以 从炊烟的消失延伸到生活中其他事物的消失， 去看世界日新月异的变化；还可以立意为随 着社会的发展变迁，炊烟终将成为永恒的诗 意，或炊烟消失，诗意永存…… 2.联想与思考的开放。由生活中的“炊烟” 变迁，可以联想到现实中耕作工具的变化、 房屋、交通工具、通讯工具等的变化；可以 由古诗“炊烟”联想到现代的诗歌、散文中 对“炊烟”情感的表述，进而联想到随着社 会的发展变迁，炊烟终将成为永恒的诗意和 回忆；可以从现象出发层层追问问题的本质； 可以从辩证的角度来论述“见炊烟”与“不 见炊烟”的关系；可以理性阐述炊烟消失的 原因，表述自己的价值判断…… 3.文体的开放。考生可以写成议论文，可以 写成记叙文，也可以写成散文。文体鲜明即 可。 【解题】 这是一则任务驱动型材料作文，重点考查学 生全面理解材料，深层探究问题，多角度思 考问题的能力。题目以小见大，引导考生通 过“不见炊烟”这样一个小小的生活现象，学 会观察生活，体悟生活。虽然生活中已“不见 炊烟”，但在古诗和文学作品中却屡见炊烟； 虽然生活中已“不见炊烟”，但生活中的我们 并不是变得不食人间烟火，生活只是变得有 “炊”而无“烟”，考生还是有话说的。考生在写 作时，需要弄清题目设置的思维指向，有针 对性写作，方可有的放矢。 【参考立意】 切题立意： 1.炊烟与回忆已逝，未来和时代同新。 2.炊烟不在，诗意永存。 3.炊烟已不见，世界共发展。 4.绿水青山，有“炊”无“烟”。 5.“不见炊烟”生活亦然有诗意…… 6.不见炊烟，但见美丽中国。 7.炊烟的消失是时代发展的必然。 …… 偏题立意： 1.炊烟未远，未来可期。（失去针对性，题 目针对的是“不见炊烟”。） 2.往事如烟。（偷换概念，“炊烟”偷换为 “烟”。） 3.逝去的青春。（脱离材料，另起炉灶。） …… 【范文展示】 炊烟与回忆已逝，未来和时代同新 炊烟是一代人的回忆，也是一个时代的 缩影。它曾遍布于家家户户里，也曾出现在 诗词歌曲中。而如今，随着时代的发展与变 迁，我们的生活中却已“不见炊烟”。 炊烟与回忆已逝，但未来和时代同新。 当人们迈步进新时代，当小渔村建起高 楼大厦，当中国傲然站立在世界东方，我们