【作文365】惩错更扬善，依法亦顾情

【作文 365】惩错更扬善，依法亦顾情 韩凤娟 高中语文教师，热爱生活，爱好文学，率性洒脱，追随我心。 【作文题目】 阅读下面的材料，根据要求写作。 王女士的邻居张某年老，子女又不在身边， 所以王女士经常帮其做一些家务，但有一天 在帮其做午饭时不慎失火，烧毁了部分家具。 张某的儿子赶回家后，以王女士过失侵害他 人权益为由将其告上法庭，要求其赔偿经济 损失五千元。事情传开以后，引起了人们的 议论，有人批评张某的儿子只重利益，不看 人情，认为他不应该将王女士告上法庭；有 人则认为现在是法治社会，遇事时用法律维 护自己的利益十分正当；也有人说，法院应 斟酌法律和人情，作出合乎世道人心的判决。 时代青年报社针对这一事件，正在举办以 “情与法”为主题的征文活动，请你写一篇 文章向报社投稿，谈谈你的感受和思考，署 名一律为“董平”。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明 确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不 得泄露个人信息;不少于 800 字。 命题说明：本题来自肇庆三模。 【命题方向】 科学精神：理性思维 批判质疑 学会学习：勤于反思 实践创新：问题解决 【审题】 限制性： 1.真实情境限制。题目的真实情境可分为问 题描述和问题争议两部分。王女士帮助年老 的邻居张某做家务，不慎失火，烧毁部分家 具。张某的儿子依法要求其赔偿经济损失， 这是问题描述部分；问题的争议是，王女士 帮忙在前，张某的儿子该不该索赔，法院如 何判。考生正是要在此基础上谈自己对情与 法的关系的认识。 2.典型任务限制。典型任务的限制有三：① 写作切入点的限制，“针对这一事件”，要 求文章要就事论事，不可转换切入对象。② 写作主题的限制，“情与法”主题征文，限 定的了写作要从“情与法”的关系的角度谈 思考认识，考生要权衡“人情”“利 益”“法治”，在“人情”和“法律”之间， 兼顾社会公平。③“时代青年报社”，指出 阅读对象主要为“当代青年”，写作时要站 在当代青年的视野，认识要深刻。考生要化 名为“董平”向报社投稿。 3.价值判断限制。“情与法”，要辩证看待， 明确“法律大于人情”“法外亦有人 情”“法律面前人人平等”等价值理念，不 可简单论述王女士应该赔偿，或者是不该赔 偿。就王女士帮邻居做饭，造成经济损失要 不要赔偿的问题，应该认识到不管王女士的 主观出发点是什么，客观事实是因为自己的 过失引发的经济损失，从法理的角度理应赔 偿；从人情的角度，王女士主观上不仅毫无 恶意，反而是弘扬社会“尊老爱幼”“睦邻 友好”的典型，客观上造成的经济损失不是 很严重，应酌情减少赔偿；从社会公平来看， 惩错扬善，做好法律和人情之间的权衡，弘 扬社会公平。 开放性： 1.写作角度是开放的。考生可以站在王女士 的角度分析“情与法”，在法律的范围内支 持王女士；也可以站在邻居儿子的角度，谈 在“法律”之外还有“人情”，不可只看到 利益，不看“人情”；还可以站在弘扬社会 核心价值观的角度分析“情与法”的关系， 法律的实质就是“惩恶扬善”，谈王女士的 善举应得到弘扬，从法律从角度应保护“善 举”，让更多的人敢于“见善勇为”“见善 敢为”；还可以从法治时代，用法律保护自 己的合法权益无可厚非，王女士也可以依法 保护自己的合法权益；综合来看，在“情与 法”中，要兼顾社会公平…… 2.联想思考开放。王女士的行为可以让考生 联想到“见义勇为”时如果造成了经济损失 或者伤害，见义勇为者该不该赔偿或者受到 惩罚，思考法律如何把握“惩恶扬善”的度， 既伸张正义，又体现公平合理；还可以思考 如何让“英雄”流血不流泪，如何建立友好 公平的社会机制；还可以思考如何帮助“情 有可悯”的人士，保护自己的合法权益。邻 居儿子的行为，让考生可以联想到“空巢老 人”养老的问题，以及养老时不见人影，“见 利而现”的子女等社会现实。还可综合来看， 思考在行善时，如何做到“目的正义”和 “行为正义”的统一…… 【解题】 本题为任务驱动型材料作文题，针对“王女士 帮邻居做饭导致失火被索要赔偿”这一事件， 引导考生关注现实，理性思考并解决现实问 题。本题不仅考查考生的理性思维能力，还 考查其的价值判断，引导青年一代思考怎样 权衡“情与法”的关系。试题在培养考生思辨 能力，提高其解决现实问题的能力的同时， 很好地贯彻了立德树人的教育目标，引导考 生深入思考“情与法”的关系，在倡导社会公 平正义中弘扬社会主义核心价值观。 【参考立意】 切题立意： 1.情法兼顾，公平正义。 2.犯错需赔偿，善心应弘扬。 3.依法护权益，酌情判赔偿。 4.依法维权，酌情处理。 …… 偏题立意： 1.行善需谨慎。（题目要求是谈核心事件中 的“情与法”，而非“行善”的注意事项。） 2.索要赔偿太无情。（题目核心“情与法”， 简单谈“索要赔偿无情”，忽视